聚焦期中测试，深入质量分析——四年级语文备课组活动（三）

聚焦期中测试，深入质量分析

——四年级语文备课组活动（三）

一、主题：针对期中阶段反馈，共商目前存在的问题及应对措施

二、活动方案：

内容：

1. 研讨最佳答案，拟定阅卷标准，集体批改试卷

2. 深入质量分析，分析典型问题，共商改进措施

    时间：2019年4月24日

    地点：四语办公室

    活动对象：四年级语文教师

    活动形式：研讨

三、研讨记录

四、其他过程性材料（报道、照片）：

时光荏苒，很快我们就迎来了期中阶段测试。期中阶段测试能够反馈出这学期我们老师和学生出现的问题，对接下来的教学工作有着非常重要的指导作用。学校非常重视这次的阶段测试，四语备课组也针对这次的期中阶段测试进行了一次深入的研讨分析，希望能够通过这次真实有效的期中摸底研讨，找出我们目前存在的问题及成因，同时形成积极有效的改进措施。

一、研讨最佳答案，拟定阅卷标准，集体批改试卷

        期中考试结束后，四语备课组立即围聚在一起，共同研讨试卷的最佳答案，并制定出扣分标准。通过老师们反复的讨论和辩论，最终我们制定出一份合理的阅卷标准。接下来我们立刻分工，开始流水阅卷。分工过程中，大家勇挑重担，将比较费时费力的批改项包揽在自己身上，充分发挥了团结合作、身先士卒的精神。

二、深入质量分析，分析典型问题，共商改进措施

期中成绩出来后，我们四语备课组又齐聚一堂，首先各自针对班级的期中考试情况进行了一次质量分析，然后进行横向比较，发现共性的问题和典型的现象，共同分析问题的症结所在，最后又一齐出谋划策，针对这些问题应该采取什么应对的措施。

共性问题：

（1）学生思维不够灵活，审题不够仔细。

（2）从卷面反映出学生的好多学习习惯还存在问题，如：简单的字词错误，不按要求做题、漏写答案等造成失分也很多。

（3）词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草且不规范。

（5）阅读部分主要考查学生的阅读能力，反映出学生阅读习惯的养成欠功夫。最集中的表现是学生联系课文内容回答问题，一是对课文内容体会不准确，甚至理解完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，所以在以后教学中，更要注重读、悟、用、说、写、等方法的指导。四是学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这就要求我们教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

应对措施：

1、重视基础知识的训练，提高记忆力。

学生的识字和积累部分还要继续加强，强抓不懈。同时引导学生灵活识记，学以致用，在不断的重现、运用中提高对字词的记忆。

2、立足课堂，课内外阅读相结合，提高学习力。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。课堂上，给学生充分的时间自主学习，通过圈点勾画、质疑、设问、记笔记、写心得、画草图、甚至听录音、感情朗读、复述、讲演等多种方法，在常态课上培养学生的阅读能力。

同时注重阅读方法的渗透，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、要树立大语文观，拓展思维。

要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。