读写融合，落实要素 ——六年级语文备课组活动（一)

一、主题：《我的动物朋友》课例展示与研讨

二、活动方案：

内容：

1. 《我的动物朋友》课例展示

2. 备课组针对课例进行研讨

    时间：2021年3月18日

    地点：四（7）班、六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：上课+研讨

三、其他过程性材料（报道、照片）：

      李洁老师的习作课《我的动物朋友》十分有趣。李老师的这节习作课以一以贯之的情境创设极大地触发了学生的写作动机，点燃了学生的表达欲望。李老师设置了寻物启事、喂养说明、收养公告三个情境，依据需求而写的内容分别指向有独有特征的外形特点、有数据说明的生活习性、有优点列举的可爱趣事。学生自然融境，乐于修改，勇于创作。

课例分享后，老师们围绕“单元要素如何在读写融合中推进”，开展了沙龙研

讨。李洁老师对于习作《我的动物朋友》的目标进行了深入挖掘，强调本次习作的交际功能，从生活实际切入，进入孩子的心，有更好的代入感，挖掘学生的表达意识，触发学生的写作动机。

庞芳老师基于以上老师的分享，提出三个深入挖掘点，包括“本次展示的课堂读与写是否融合了？融合怎么样？”、“读写融合策略是否对本单元的语文要素形成有效推进？”、“小组合作在本单元如何选择合适的内容？”引发了在场老师的热烈讨论。