形散神聚，初探散文教学的有效策略——六年级语文备课组活动（二）

形散神聚，初探散文教学的有效策略

——六年级语文备课组活动（二）

一、主题：《匆匆》课例展示与研讨

二、活动方案：

内容：

1. 《匆匆》课例展示

2. 备课组针对课例进行研讨

    时间：2021年3月22日

    地点：六（4）班、六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：上课+研讨

三、其他过程性材料（报道、照片）：

  《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。  

庞芳老师突出了散文的问题意识，课堂伊始，通过名家散文导入，庞老师还自撰一篇散文，引出“时光流逝”这个主题，揭示课题《匆匆》。导入环节匠心独运，语文教师的个人丰采尽显，令人印象深刻。

接下来，庞老师通过深入浅出的讲解，让学生解决了本课的生字词难点，如“蒸”“裸”等生字，庞老师运用汉字溯源、形象讲解、结合文本等多种方式，帮助学生识记，既巧妙又准确。

在精读环节，庞老师紧扣散文教学的“形散神聚”的特点，用朱自清所抒发的情感为“神”，引导学生去理解散文的不同语段。在精讲过程中，庞老师还指导学生去发现和品析本课当中多种不同的写作手法，特别是对设问、连问、对比等修辞手法的讲解，精妙且透彻。整节课，庞老师上得举重若轻，源于她对文本的深度的解读，源于她个人文学素养的体现，源于她对散文问题教学的精准把握。

课后，六语备课组的全体教师进行了研讨，我们认为，高年级的散文教学可以从这几个角度展开：

一、激情导入，调动情感。对散文教案而言，导入语的作用是不可低估。因为情感是散文的生命，必须以情感为纽带，引起学生的共鸣，把学生带进作

品所蕴藏的情感世界去体验，去领悟，才能以情动情，牵引学生走进作品中的情感世界，来正确理解课文，学好课文。

    二、抓住文眼，顺藤摸瓜。散文的文眼像一个人心灵的窗户，透过它可以感受到文本脉搏的律动，领略到文本的精神内涵。教师在语文教案中，如果能紧扣文眼突破开去，便能牵一发而动全身。因此，语文关键词教案，在散文的阅读教案中尤为重要。所以，语文关键词的选定过程，实际上是教师进行文本解读、文路梳理，确定教案目标、进行教案设计的一个过程。