二年级语文学科备课组第四次活动

发布时间：2021-03-25 11:25
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撰稿人：步飞飞
校对人：步飞飞
审核人：张继安
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二年级语文学科备课组第四次活动

一、活动主题：把握构字机理，渗透汉字文化意蕴

二、活动方案

1. 内容：研讨并观摩庞丽老师的展示课《“贝”的故事》

2. 时间：2021.3.24

3. 地点：二年级1班教室

4. 人员：二年级语文教师

5. 活动形式：观摩+研讨

三、研讨记录

（二）研讨记录表

6. 时间：2021.3.24	地点：3-201办公室	组别：二语备课组
参与人员：全体语文老师
四、活动主题：把握构字机理，渗透汉字文化意蕴
（肖凤兰）：庞老师运用直观形象的课件，创设情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，再鼓励他们同桌合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进。（宋美萍）：庞老师的这节课让我眼前一亮，这课通过“贝”字演变的过程，渗透了汉字的字源字理。学生对这样的识字课有很大的兴趣，整堂课气氛活跃，学生兴趣高涨，收到了很好的教学效果。（戴国霞）：同学们一边学习生字，一边了解了这个生字形与义之间的关系，更加深刻地记忆了它的字形与含义，更明白了蕴含在汉字背后深远的文化含义。在潜移默化中，孩子们在课下也学着自己去查阅资料，和家长一同学习汉字故事。（戴俊）：庞老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过庞老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。（赵祎）：识字中，通过和字宝宝交朋友，并坐上“识字列车”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。他们主动地学习，又为学生的自主学习能力奠定了基础。（周首霞）：庞老师让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。

五、其他过程性材料（报道、照片）：

3月24日，阳光明媚。二年级语文组的语文老师展开了主题为“把握构字机理，渗透汉字文化意蕴”的教学研讨活动。

汉字是汉民族记录语言的符号，具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。汉字是表意文字，早期的汉字就是根据它所表达的涵义来构造形体的。因此，我们认为可以依据汉字以形表意的特点来展开汉字教学。

从最早的象形字开始，日月山川，天地万物都是古人对视觉感受进行描绘，比如山字，就是对高山的形象进行简化而创造出的象形字。学生在识字时，就能感受到汉字就像一幅画，是中国人带着情感去认识、临摹自然的产物。指事字是在象形字的基础上加入抽象的笔画或符号产生的，也可以结合汉字以形表意的特点来帮助学生识字。

对于我们年级组所教授的低年段学生而言，写字也是教学的重难点。汉字具有观物取象，立象尽意的特点，对于低年段的学生，我们可以将汉字的笔画线条、部件组合变成了生动可感的图画及具象的组合，还原生活，创设情境来指导书写。

庞老师让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐，学生体验了成功带来的喜悦，同时识字能力进一步提高。