紧扣单元要素，推进习作单元教学 ——六年级语文备课组活动（三）

紧扣单元要素，推进习作单元教学

——六年级语文备课组活动（三）

一、主题：《那个星期天》课例展示与研讨

二、活动方案：

内容：

1. 《那个星期天》课例展示

2. 备课组针对课例进行研讨

    时间：2021年3月25日

    地点：六（1）班、六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：上课+研讨

三、其他过程性材料（报道、照片）：

 第三单元指向阅读的语文要素是体会文章是怎样表达情感的；指向写作的语文要素是选择合适的内容写出真情实感。真情实感的表达是本单元的重点，而每篇文章的作者都有背景，了解作者的经历，会让读者读懂作者表达的情感，也会有更深刻的体会。

孙敏老师在本习作单元执教的是课文《那个星期天》，整节课孙老师旨在通过本课的学习，引导学生落实写作的语文要素，即真实地表达真情实感。

（一）朗读课文，理清思路。

     学生通读《那个星期天》全文，指导理清写作思路：课文写了一个小男孩在星期天等候母亲带他出去玩的经历，是按照从早到晚的时间顺序写的，随着时间的变化而变化的是主人公的心理。

    课文没有写星期天出去玩的事，而是写等候的过程，由此孙老师激趣质疑：“我”是怎么等候的呢？等候的过程中发生了“我”的心情经历了什么样的变化？

（二）研读细节，体会情感。

    找出文中表现“我”心理活动的语句细细研读，体会作者的心情。一边读一遍批注：抓住重点词句进行体会，写下自己的理解。学生找出了动作的描写、内心的独白、景物的描写，揣摩出“我”期盼、兴奋、焦急、懊恼、失望的心情。

（三）揣摩写法，梳理归纳。

作者是怎样在具体细致的叙述中真实自然地表达自己内心感受的？这是本单元的重点，也是写作的关键所在。对照表现心理活动的句子，读一读没有提示语的对话；找找我一早起床后的动作；说说我在等候母亲买菜回家时做的事情；想象作者描写的景物，归纳总结出作者把自己的感情融入所描写的人、事或景物之中，通过对环境、人物动作、内心独白等细致具体的描写，真实自然地表达情感。最后，孙老师推荐给学生的是作者史铁生写的另一篇文章《秋天的怀念》。