二年级语文学科备课组第五次活动

参与人员：全体语文老师

四、活动主题：激发想象 学会表达

（肖凤兰）：步老师将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。

（宋美萍）：步老师在讲解“雪松们拉着手”时，这是拟人的手法，在教学中，不带出拟人这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了学生的理解。

（戴国霞）：步老师以文本为载体，依托文本进行识字教学，教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合，在多样性、趣味性的语境中，引导孩子们在快乐中识字，同时感受汉字的魅力。

（戴俊）：步老师注重朗读，依托文本朗读识字，提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形，通过听读体会生字的意思，通过朗读体验情感。

（赵祎）：这节课步老师主要是开拓了学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

（周首霞）：通过让孩子们自由出声读、齐读、男女配合读、师生配合读、复沓读、回音读等多种方式熟悉小诗内容，再将学生引导至诗句情境中，感受气氛再读，从而读出了感情。

（何静雯）：在学习第三小节时，学生不仅能懂得“在葱郁的森林里，/雪松们拉着手，/请小鸟留下歌声。”作者运用了拟人手法表现梦境的快乐和美妙，而且学生还能从中感悟到“动植物和谐相处”。

（庞丽）：让学生画一画自己的“彩色的梦”，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。