与文本对话，探寻语文课堂的延伸点 ——六年级语文备课组活动（四）

与文本对话，探寻语文课堂的延伸点

——六年级语文备课组活动（四）

一、主题：《十六年前的回忆》课例展示与研讨

二、活动方案：

内容：

1. 《十六年前的回忆》课例展示

2. 备课组针对课例进行研讨

    时间：2021年4月8日

    地点：六（2）班、六语办公室

    活动对象：六年级语文教师

    活动形式：上课+研讨

三、其他过程性材料（报道、照片）：

      《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的，是对学生进行革命传统教育的好教材。为了突出重点，突破难点，教学时朱秀霞老师进行了深入浅出的教学。

    一、做到长文短教。

由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。朱老师采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解。

二、走进李大钊的内心，实现与文本对话。

    朱老师通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，走进李大钊的内心世界。如教学中抓住“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。

    三、训练学生的口语表达能力。

    通过阅读不难发现，其实这篇文章还有很多的空白点需要学生去思考，比如“父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？”“父亲说完了这段话，又望了望我们。想一想父亲心里在想什么呢？”等等，这些都是文本的空白点。于是课堂上朱老师引导学生们开始思考。这些口语表达的设计，既让学生走进了李大钊的内心，体会到他当时的情感，又进行了口语表达能力的训练。