六年级语文备课组活动（一）

六年级语文备课组活动（一）

一、主题：聚焦战斗场面，再现革命岁月中的“壮士”形象

二、活动方案：

内容：聚焦战斗场面，再现革命岁月中的“壮士”形象

时间：2021年09月29日

地点：东山小学六（2）班教室

活动对象：六年级语文教师

活动形式：上课+研讨

三、其他过程性材料（报道、照片）：

六年级上册第二单元是革命文化题材单元，是具有教学张力的单元，也是极具挑战性的一个单元。《语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”

《狼牙山五壮士》一文既运用了群像描写的手法，又对个体进行了细致刻画，再现了狼牙山五壮士用生命和鲜血谱写出的气吞山河的壮丽诗篇。孔老师在教学中聚焦两个战斗的画面（分别是第2段“诱敌上山”和第4-5段“痛击敌人”部分），学生在语言文字中感受着战斗的激烈，战士们的英勇。对于文本的感受，教师注重方法的指导，她引导学生在体会和交流的时候先说关键词，然后结合关键词具体谈感受，这样学生的感受便自然而然是从文字中生发。比如在交流“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去”一处时，有的同学说从“像雹子一样”感受到扔出去石头很多，可见战士们的决心之大，对敌人的仇恨之深；有的同学抓住“决心”进行体会，说从这个词可以感受到战士们想要消灭敌人，想要打倒日本帝国主义。

在写法的感悟上孔老师巧妙地运用了对比的方式，在第二段学习了对战斗场面的面的描写后，教师问：“如果写到这里就结束了，你有什么感受？”学生说感觉不具体，太平淡，很敷衍。此时，教师再出示对于个体的细致描写，并朗读感悟。通过这样非常自然而又巧妙的对比，学生对于点面结合写法的好处便有了更深刻的认识。

整节课，教师注重以文化人，学生在深度学习中，潜移默化地接受着革命传统教育。