强化多种方式识字和读文训练 ——一年级语文备课组活动（二）

一、     活动主题：强化多种方式识字和读文训练

二、     活动方案：

（一）课例观摩：（40分钟）

1.汤悦老师执教一上课文单元第2课《小小的船》

（二）交流研讨：（40分钟）

1.课后研讨：结合本次《小小的船》的课例，选择其中一两个教学环节进行听课整改，讨论发言。

时间：2021.11.4（9:10——10:30）

地点：一（3）班教室

活动对象：一年级全体语文教师

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、其他过程性材料

2021年11月4日上午9点10分，东山小学一年级语文组的老师们齐聚在一（3）班教室，以“强化多种方式识字和读文训练”为主题进行东小一年级语文组第二次教研活动。

本次活动主要分两个议程，首先是由汤悦老师执教一节生动活泼且渗透着汉字文化的示范课——《小小的船》，接着由年级组的老师们结合本节课展开交流讨论。

汤老师教授的这节课《小小的船》课文是一篇语言优美、想象丰富的儿歌。全诗充满儿童般的情趣和幻想，描写的是小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的情景。全诗以优美的语言和美好的想象描绘了一幅奇妙夜景图。课上，汤老师借助插图，联系生活实际引导学生体会文字的趣味，并依据孩子的兴趣，根据课文内容随文识字：以“月儿”和“小船”为中心，将月儿小小的、弯弯的、两头尖的特点结合起来，帮助孩子们趣味性理解月儿和小船的相似之处。此外，汤老师还展示星星和夜空图片指导孩子们理解“闪闪的”意思，并展开想象：月儿除了像小船还像什么？此外，本节课创设温馨的教学情境，教师配乐，并让学生配上自己理解的动作进行朗读表演。整节课环节清晰，过渡自然，识字教法生动有趣，教师语言规范。

认真聆听了汤悦老师执教的《小小的船》一课后，师傅庞老师简要分析了在低年级课堂上强化多种方式识字和读文训练的难度与重要性，并对汤老师的课堂呈现表示肯定。

之后，针对汤老师《小小的船》这节课，老师们也提出了自己的意见与建议。一是本课的教学中，教师应把朗读作为教学的主要手段贯穿于教学的全过程，从读正确到读通顺，再到美读，最后到熟读成熟诵。二是要利用拼音和学生的生活经验认读生字，利用比较的教学手段指导学生写规范字，理解叠词的用法，感受比喻句应该是两个事物之间要有相似之处。

孙老师指出，起步阶段的阅读教学，在初读课文时，重点指导学生读好词语和句子，为朗读全文做铺垫。在多层次、多形式的朗读中，复现字词，整体识记。

吴老师认为，在指导美读的过程中，教师要引导孩子去发现美、感受美、表达美，同时充分利用课文插图训练学生的说话和背诵能力。

通过这次教研活动，一年级组语文老师们明确了“强化多种方式识字和读文训练”的做法，相信每位教师在今天的教学研讨活动中都能收获满满，将所学知识落实到教育教学中！