尊重儿童，以本为本，趣味识字 ——一年级语文备课组活动（ 一 ）

一、主题：尊重儿童，以本为本，趣味识字

二、活动方案：

（一）课例观摩：（40分钟）

1.司丹丹老师执教二上第24课《风娃娃》

（二）交流研讨：（40分钟）

（1）主题研究：低年段如何在“双减”背景下，尊重低年段儿童年龄特点，精减教学内容，在趣味活动中实现识字写字读文的目标。可选择不同的点进行阐述，也可根据一个点进行深入探讨。

（2）集体研讨：请以备课组为单位，结合本次《风娃娃》的课例，选择其中一两个教学环节进行听课整改，讨论发言。

时间：2021.10.25

地点：智慧教室

活动对象：1-2年级语文教师及3-6年级，工作未满5年内语文教师，共40人。

活动形式：课例观摩+研讨+汇报

三、其他过程性材料

2021年10月25日下午1:30，东山小学1-2年级语文组及3-6年级工作未满5年内语文教师齐聚在智慧教室，以“低年段如何在“双减”背景下，尊重低年段儿童年龄特点，精减教学内容，在趣味活动中实现识字写字读文的目标。”为主题进行新学期低年段语文组的第一次教研活动。

本次活动主要分两个议程，首先是由司丹丹老师执教一节生动活泼且渗透着低年段语文识字教学的示范课——《风娃娃》，接着由低年段语文老师就教研单上的三个问题结合本节课展开交流讨论。

司老师教授的《风娃娃》是以小学生喜爱的故事形式出现，此文语言活泼生动，内容层次清楚。课上，司老师首先抛出对于课文中出现的不认识的字的不同猜字方式以完成“随文识字”这个目标。司老师在教学过程中充分利用《补充习题》中的连线题目来引导孩子串联整篇文章的大致内容，同时对孩子进行拓展可借助关键词将故事讲清楚。这体现司老师对于现在“双减”政策下对于课堂中通过“作业助力”的方式来完成课堂目标，为课堂提高效率。在讲授到“车”字时，充分利用孩子的生活经验与识字教学相结合的方式，引导孩子讲出在日常生活中见到了哪些车，从而完成生字的组词任务。学习“腮”字的时候能够调动孩子积极性用动作来表达出来“风娃娃”“鼓起腮”的样子。采用多种方式来进行识字的教学。

司老师课堂目标清晰，猜字法生动有趣，采用了多元性的评价方式，极大的调动了全体学生的积极性，在“双减”背景下聚焦目标，精简课堂，落实作业助力、教师评价等方式的合理使用为大家做出了优秀的示范。

在认真听了司老师执教的《风娃娃》一课后，郭校长首先提出了在低年段的教学总目标是识字、读书，基于“双减”政策要求下的司老师能够在课堂中将作业与课堂紧密联系在一起，肯定了司老师在参考教学目标设计的同时结合学生的身心特点，将课堂的积极性充分提升，从而提高课堂效率。

随后一年段的孙老师分享了观课感受，孙老师认可司老师在识字教学过程中调动学生已有的生活经验，采取学生喜闻乐见的方式进行识字的学习。二年段潘老师也肯定了司老师能够联系本单元的目标要求，引导学生复述课文。杨老师总结了司老师使用的各种识字策略，如使用小游戏和教具“风车”引导学生感受“吹风”，很好的调动了学生的学习兴趣，寓教于乐。执教人司老师结合磨课经历也作了发言，以“双减”政策下的要求为基准，做出总结：在课堂中聚焦提高课堂效率，充分利用作业助力，在教学中始终保持目标清晰，充分发挥教师“教育机智”，化解课堂中发生的意外情况。

之后，针对司老师《风娃娃》这节课，老师们也提出了自己的建议。一是在课程结束时应再次进行猜字方法的总结，引导学生适时总结教学效果会更佳。二是增加使用书本图片的数量，使学生对于书本插图更佳熟悉。三是可结合二年级学情，适当增加默读环节。最后郭校长作了总结：低年级识字教学策略丰富，教师可通过演示、结合生活实际、等方式理解词义，把运用多种识字方法识字落实到实处，在“双减”政策下提高作业的有效性，需要所有老师多思考，勤实践。

通过本次教研活动，我们组的语文老师更加明确在“双减”背景下语文识字教学中做到聚焦目标，提高课堂效率。所有教师在此次活动中都得到了满满的收获，也一定会在日后的教学中得到体现！