对比学习过去时 激发学生思维力

——六年级英语备课组活动（四）

一、活动主题

对比学习过去时 激发学生思维力

二、活动方案

内容：unit 4 Then and now

时间：2019年10月24日

地点：六(7)班

活动对象：全体六年级英语教师

活动形式：讨论教研

三、研讨记录

四、其他过程性资料（报道、照片）

10月23日，杜媛媛老师执教了六上unit 4 Then and now，这是一篇对比过去与现在，来进行过去时表达的文章。课后，组内老师都一一发表了自己对这节课的看法。

杜老师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。陶梦凡老师认为杜老师通过层层递进式的问题和丰富多彩的活动，让学生们全面了解课文内容，把握课文重点的同时，语言能力得到了全面的提升。

戴显梅老师表示，本节课的亮点在于杜老师在这节课设计了几个开放性问题，在讲解Mike的现在和过去的时候，问学生“what can he do now?”;在分析Grandpa的过去和现在的时候，问学生“what’s the difference between books and e-books?”,包括最后一个问题“what do you think of their life?”这些开放性问题，都与主人公的过去和现在相关，同时也与我们的生活息息相关，所以当问题一抛出后，学生们有话可讲，在收获课文语言知识的同时，学生的思维能力得到很好的扩散，学生的语言表达能力得到了良好的提升。顾佳佳老师提出补充了几个问题，并说在每个问题回答后，杜老师也应该及时给出了评价以及自己的态度和思考。在吸取学生好的观点的同时，给出自己的见解，真正达到了教学相长的目的。苏老师则认为，在提出问题的方式上可以进行考量，可以让让学生主动思考主动提问。

在教学方式上，杜老师在主体环节运用了多个问题呈现的方式——任务型教学的方式，让学生在完成多项任务后，轻松自然的获取本课的知识点，教学效果较好。