重点整合，因材施教——三年级英语备课组活动（二）

重点整合 因材施教  

——三年级英语备课组活动（二）

一、主 题：

重点整合，因材施教

二、活动方案：

        内容：三下英语Unit2 In the library Revision

时间：2018年3月12日

地点：三（4）班

活动对象：全体三年级英语教师

活动形式：上课+研讨

三、研讨记录：

本书第二单元的教学重难点在于：

1.学生会熟练使用句型：Don’t shout/eat/…；

2.学生能听懂，会读，会写词汇：library，shout，sleep，drink，English，in， run，eat，talk， milk；

3.语音：字母p在单词中的读音。

        魏老师勇挑重担，选择了对第二单元进行复习课时的教学，正好这也成为了我组对复习课进行进一步深入研讨的好机会。关于复习课，我组人员提出的中心要求就是两个：一要将重点进行有机整合；二则需关注课堂上层次不一的学生，因材施教。

四、其他过程性材料（报道、照片）：

  3月12号三年级英语备课组进行了本学期第二次活动，本次活动由魏华老师在三（4）班执教Unit2 In the library复习课时。在授课之前，我组就已经针对复习课过程中需要关注的两个个核心问题进行了充分的讨论。

  首先，针对重点整合问题，魏老师将本单元的句型、词汇、语音等有效融合，开展了一系列的小组交流和展示活动，成果显著；其次，不同层次的孩子的接受能力不同，所以某些简单的教学环节，魏老师会请能力稍弱的学生参与，增加这些孩子的融入能力，对于较难的环节则邀请能力较强的孩子完成，也会使得这部分孩子感到趣味性。总体而言，这节复习课真实有效，趣味盎然的同时效果显著，也让组内老师获益匪浅。