读理论书　知教学理---数学教研组活动（1）

一、   主题：

读理论书　知教学理

二、   活动方案

内容：交流读书体会，畅谈教学感悟

时间：9月28日下午

地点：智慧教室

活动对象：全体数学教师

活动形式：读书交流

三、   研讨记录

 

一、   其他过程性材料（报道、照片）：

9月28日下午，南京市东山小学数学教研组在智慧教室组织了9月份教研活动。此次活动以“读理论书　知教学理”为主题，旨在通过交流读书体会，畅谈教学感悟，达到激发教师养成良好读书习惯，促进教学质量提升的目的。活动共有6位教师登台交流。

守候童心　静候花开

一年级周洁老师和我们一起分享了《今年，我教小学一年级》，这本书前言标题是《守候童心，静候花开》，它非常符合一年级老师的心境。

一年级孩子刚入学不久，每一件事都要老师手把手教起。怎样让一年级的孩子爱上数学，提高我们的课堂教学质量呢？周洁老师和我们分享了以下几点：

1.爱每一个学生是让学生“爱上”数学的前提。一年级的教师格外要注重这一点，爱每一个学生，处处为学生着想，常用微笑的表情，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，理解、关心、爱护学生，学生也就会亲其师，信其道，并在无形中他们也会喜欢我们所上的数学课，对数学课产生浓厚的兴趣，这样就会使教学质量的提高取得事半功倍之效。

2.激发学生的学习兴趣是让学生“爱上”数学的基础。学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。在数学课堂教学中，要时刻注意发掘教材，因势利导地为学生创造良好的教学环境，激发学生的兴趣，让学生在数学课堂中愉快地探索。

3.增强孩子的自信心是学生“爱上”数学的保证。自信是迈向成功的第一步。而对于一年级的孩子，增强自信心，最直接的方法就是教师亲切的鼓励和不断的强化。

求学问　需学问

李政道讲过“求学问，需学问；只学答，非学问”。作为一线老师的我们，需要有求学问，做学问的本领。二年级丁羽老师与我们一起分享的施银燕老师所写的《呵护儿童提问的天性》。

1.提问能力的现状。好问是儿童的天性，因为儿童会用自己有限的经验去触摸未知的世界，内在经验和外部世界之间有矛盾、有冲突之时，必然会产生各种问题。是我们的教育先让他们变得“没有问题”，再勉为其难地要他们“提出问题”。然而，现状还是不尽如人意，很多时候,学生要么提不出问题，要么只是“投师所好”，提一些为问而问的“伪”问题或“假”问题。

2.提问能力的培养。“培养学生发现和提出问题的能力”，已逐渐成为大家的共识。我们尽量要提出创造性问题。学生突破已有的知识经验，主动发现数量或空间方面的联系、矛盾，从而提出问题。

从现状到成因到最终的培养，二年级的丁羽老师给我们展现了做学问的全过研究的价值。

渐行渐悟　幸福成长

三年级数学组的安夏月老师与我们一起分享了《教好小学数学并不难》这本书。

她首先介绍了自己通过有效地挖掘和用好教材资源，创造性地开发和利用其他教学资源等两个方面，来读懂教材。接着，从了解小学生认知的基本方式，了解学生的认知起点和生活经验，充分发挥学生的主体作用等三个方面，谈自己如何读懂学生。

在不断的读书中，安夏月老师还总结了自己的好课“五字诀”：新、趣、活、实、美，总结了10条上课小绝招。这些总结源于课堂的高度提练，具有很好的参考价值。

在育人的过程中，没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；在学习的过程中，没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；在交往的过程中，没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；在成长的过程中，没有什么比养成良好的学习习惯更重要。

数学的奥妙

四年级数学组的钱莉莉老师与我们一起分享了《跨越断层，走出误区》这本书。

数学是美丽的，那一个个奇妙的数字，那一个个有趣的符号，都帮助我们开启科学大门的金钥匙。钱莉莉老师从“数感”出发，激发学生探索数学奥妙的兴趣。

她从“数”出数感、“读”出数感、估出数感，再到算出数感的逻辑顺序，介绍自己在教学中的心得体会。

让人类如痴如醉、作为人类“精神上的跃动”的、也是“好玩到让人睡不着”的东西，正是数学，这正是数学的奥妙。

书籍是人生的导师

五年级姜彩清特级教师从生活中的事例导入，告诉大家读书的乐趣、学习的重要性，为大家带来了一堂幽默风趣的授课。

生活中常有“二八定律”，这是一个很有趣的数学规律。我们可以学习了解这一规律，来认识一些事情，懂得一些道理。那么如何读书学习呢？就要做到：眼到，目光聚焦在书的内容上，姿势正确；手到，记录下重点与自己喜欢的部分；心到，对阅读内容的精神感悟有感同身受的体会。

能够永远无私帮助我们的导师——便是书籍。有了书，让我们懂得了更多的知识和道理。书籍能够充实人的头脑，使人们能够从感性认识上升为理性认识，然后彻底认识世界，促进人类的进步。

对标找差　干货不断

六年级数学组的周卫来老师与我们一起分享了《小学数学的掌握和教育》，这是一本风靡美国教育界，并对警示各国数学教育和教师教育产生长远影响的书。

中国的数学教育并非全无是处，以致必须彻底转变观念，抛弃传统。相反，中国的某些长处往往自己都不认识。像《小学数学的掌握和教学》所揭示的某些结果，国内研究得就不大够。事实上，要正确地认识自己并不是一件容易的事情。

世界的数学教育正在逐渐融合。我们从美国同行那里，吸取了“问题解决” “建构主义”数学教育等许多优秀的理念，这些理念深刻地影响了新世纪的课程改革。中国教师具有全面系统的小学数学知识。中国教师在开始他们教学生涯时，对数学的理解就要比美国教师的好。他们对所教内容的理解，以及同样重要的对初等数学的教学方式的理解，在他们整个的职业生涯中继续不断加深。

之所以选择这本书，是因为它能让周老师感到“自我膨胀”。作为六年级的老师，课堂上更多的是应试教育，强调如何讲好题，无法应对公开课的要求。很多时候他们很有挫败感，不知道自己的存在。而这本书让他们更好对标找差，认识到自己的价值。

本次教研组的活动让在繁忙工作中的数学教师们静下了心来，学习、吸收教学理论，提高了认识层次。教研组将会在下学期的第一个月继续开展这样的学习交流活动。

 

 

                                                                                      （六数  周卫来）