语文教研组活动报道——东山小学-江宁小学语文学科“手拉手”研讨活动

东山小学-江宁小学语文学科“手拉手”研讨活动

为搭建东山小学与江宁小学语文学科教育教学交流的桥梁，促进两校教育教学发展，加强两校教师的交流与沟通，于2021年6月4日，在南京市东山小学智慧教室和数字星球室，举行为期半天的教育教学工作交流会。此次教学交流分为上课和讲座两个部分。

六楼智慧教室：首先由东山小学汪云洁老师做本次交流会的开场介绍。

东山小学熊亚萍老师执教《杨氏之子》，文章短小精炼，全文只有53个字，熊老师以“读”为载体，通过“正音关”和“节奏关”，一步步让孩子读准字音，读对停顿；接着引导学生去文中感受杨氏之子的“甚聪慧”：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，让学生反复品句、揣摩，最终读懂全文。在这过程中，熊亚萍老师还自始至终以文言文具有“言简意丰”特点的教学贯穿于整节课。最后再通过齐读、范读、个别读等多种读的方式让学生当堂课就能把这个小古文背诵下来。这样有深度和有梯度的学习，激发了学生阅读文言文的兴趣。

江宁小学的潘雪梅老师执教了《火烧云》一课，潘老师教态自然，准备充分，环节紧凑，过渡自然。教学时，潘老师引导学生抓住“多”字，领略色彩美。再引导学生读文感悟火烧云不仅颜色多形状变化也多，启发想象，组织交流，引导学生从课内向课外延伸，注重训练，突出语文学科工具性的一面。老师设计由浅入深，符合学生一般的认知规律。

最后，汪云洁老师对两节课进行了点评，并做了一场精彩的报告。汪老师说中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承。学习文言文，也是语文学习中一项十分重要的内容。如何学习文言文、提高文言文的阅读能力，是十分重要的。她还和在座的老师分享了“四步教学法”，对学习文言文，提高文言文阅读能力是十分有效的。所谓“四步教学法”是指在学习文言文时，通过四步教学完成整篇文章的教学目标。第一步：读准字音注意节奏；第二步：理解重点词语翻译句子；第三步：深入理解重点品味；第四步：升华感情、重新感悟。通过四步教学，就会由表及里，由浅入深把一篇文言文的内容、实质弄懂、学会，同时，还受到了思想的教育、感情的升华。

与此同时，数字星球室也在进行低段语文教学活动。

马婷老师执教一年级的《小壁虎找尾巴》。 我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。教师提问：你们还知道哪些动物尾巴有什么用？让学生说说其他动物尾巴的作用。同时，马老师让学生独立运用多种方式猜读字音和字义，把课文都正确、读流利。在分角色朗读时，马老师能结合课文中的情境，对学生适当提高要求。如：读小壁虎的话时，读出它的天真活泼；读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些，从而激发学生的朗读兴趣。课堂上马老师能及时捕捉到学生发言的精彩用语，进行恰当的点评，既鼓励了学生又给予学生信心，显示了教师的课堂驾驭能力，显示了教师的教学机智。

江宁小学的袁艳老师执教二年级的《蜘蛛开店》。《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为寂寞、无聊，想开一家编织店，可他却害怕困难，专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最后吓得他直接逃回家里去了。在生字教学方面，袁老师采用的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”；结合生活经验来识记“店”；通过字形溯源认识“罩”“编”，等等。指导朗读，袁老师主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点，这几处来指导学生的朗读，从字到词，再到句子的朗读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，开心的读、惊讶的读、害怕的读。

东山小学教研组长司丹丹老师给大家开设了一场题为《立足儿童视角，趣味教学童话故事》的微讲座。

讲座结束后，大家畅所欲言，对教学童话故事说出了自己的理解。相信在江宁小学和东山小学的手拉手共同努力下，童话故事的教学能更上一层楼！