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“双减 ”背景下的作业设计——数学教研组活动(3)

  • 发布时间:2021-12-13 14:44
  • 发布人:
  • 撰稿人:焦金凤
  • 校对人:曹晓康
  • 审核人:张继安
  • 浏览量:4930

一、活动主题

双减背景下的作业设计

——指向进阶的作业设计

二、活动方案

活动时间:2021129日(周四)下午

活动地点:六楼智慧教室

活动形式:1. 各备课事先根据主题充分研讨。

             2. 结合研讨单备课组代表发言

三、研讨记录:



四、其它过程性材料:

今年国家出台了“双减”政策,“双减”到底减什么?一减校外培训,一减作业负担。作业设计如何更有效是每个老师都在思考的问题。学校教研组围绕这一问题开展了一次热烈而有效地讨论。

 

首先由低年段老师代表发言。对于一、二年级的学生来说,虽然不能纸笔作业和书面考试。但并不意味着可以让学生放任自流,老师必须以更生动活泼的形式,譬如以问答的形式安排口头作业。一年级的代表张老师说,在看图列式的时候会让学生根据图意讲故事,掌握“何时用加,何时用减”的基本特征。二年级的代表周老师说在学习七巧板之后让孩子自己回家去拼一拼,自己去做身体上的尺......多以实践作业为主,把数学知识运用到实际生活中。


       三至六年级可以有适当的书面作业了。三年级研讨的是计算作业设计,周老师说计算以题组的形式出现,便于学生在相同与不同中找到区别与联系,从而从整体上梳理知识点掌握计算的特征达到进阶。四年级研讨的是填空、选择、判断的作业设计。顾老师从课型的分析入手,新授课、复习课、练习课,如何设计填空题,让学生能举一反三。五年级研讨是操作题的作业设计,安老师说要遵循操作题的四个原则来设计综合性操作题,开放性操作题,变式性操作题,创意性操作题,可以把学生带入高效的操作境界。六年级研讨的是解决问题的作业设计,许老师说解决问题要注重学生的举一反三的能力,注重同化与进化,提升学生的灵活应变的能力。


最后教研组长张老师总结发言,希望全体老师能够根据学段、学情以及学生实际需要和完成能力,设置出科学合理有效地分层作业、弹性作业。从而做到“减量不减质”,脚踏实地的扎扎实实落实“双减下的作业设计工作。”