《基于智慧教室环境的小学教学模式创新研究》语文组综合报道

2017年初，我校申报的《基于智慧教室环境的小学教学模式创新研究》课题，被立项为全国教育信息技术研究2017年度重点课题。语文组的全体教师参与了专家培训，开始了基于智慧教室环境的小学语文教学模式创新的探索。

为了让更多的语文教师能掌握这种技术并服务于课堂，在校长室和信息技术室的领导下，语文组成立了由何静雯、汪云洁、时燕、马婷、谢爽、路曼、陈婧文、陈佳佳、李嘉慧、徐薇等教师组成的骨干教师研究团队，并由教务处郭春芽主任负责监督指导。2018年4月到6月，语文研究团队的教师积极参与课题研究，每位成员都在智慧教室尝试用平板教学，初步摸索出将平板融入语文教学的方法。

本学期在信息技术室佘主任和教务处郭主任的指导帮助下，小组成员进行了新一轮探索。大家在每个成员上课后都集中研讨，就语文平板研究课备课、上课、课后反馈的教学模式创新尝试。

首先，由何静雯老师在六楼智慧教室执教了平板课《鹬蚌相争》。与以往的语文课相比，本节课最大的亮点是融入了平板，实现了常规语文课堂上难以完成的实时互动功能。何老师以战国时期七雄争霸的历史故事导入，既溯源了这一寓言故事的开篇，也激发起学生浓厚的学习兴趣。接着，教师带领学生一起进入“科普课堂”，认识“鹬”和“蚌”两种动物。再让学生在平板上连线，正确识别“鹬”。因为平板具有实时反馈的功能，可以反映出学生的掌握情况，提高了教学效率。教学中，何老师主要以朗读为抓手，在朗读中，重点指导了两种动物不用的语气，读出凶狠和毫不惧怕的不同感觉。在情景表演中，让学生通过语气、表情、动作等手段，还原双方争执不下的场面。在读一读，演一演中让学生对于文本有了更好的理解。最后，何老师还搜集了其他寓言故事的视频，让学生在平板上根据所需选择观看，丰富了学生对寓言故事的了解和积累。本课还存在少许不足：学生运用平板不够熟练，可以多多操作。教师的语言也可以精简一些，把课堂更多的时间留给学生自己思考，自主学习。

接着，陈婧文老师在六楼智慧教室执教了平板课《黄山奇石》。陈老师以欣赏黄山风光导入，引出文章第一段，从中知晓文章重点而写黄山奇石，引出课题。学生在通读文章的基础上，在平板上圈画出石头的名字，老师随机抽取提交的作业来指导共同找出石头名字，在以匹配题让学生理解石头的样子与石头名字中的事物相像。学生选取最有趣的石头，并穿插让学生勾勒石头的外形，加深学生的理解，并在回答中指导学生关注与想象与动词，并仿照课文写一写其他的石头，拍照上传，老师再展示分享。在陈老师的课堂设计中，在圈画石头名字、将名字与石头的样子匹配起来、勾画出石头的样子以及拍照上传所描写的石头，这四处运用到了平板，推进陈老师的课堂教学，使得课堂形式变得丰富起来。本课还存在少许不足：学生运用平板不熟练，可以教会学生如何操作；教师应及时操作锁住平板，否则会分散学生的注意力。

最后，由汪云洁老师在六楼智慧教室执教了智慧笔课《剪纸中的故事》。与汪老师以剪纸作品为导入，既直击了剪纸元素，带领学生亲近剪纸，又激发起学生浓厚的学习兴趣。接着，教师请学生选择自己感兴趣的剪纸，在组内用生动的语言说一说看到了什么。然后，汪老师请学生大胆想象、续编故事，并通过智慧笔进行强答。最后，汪老师请学生笔随心动写下想象的内容，并通过智慧笔终端接收。因为智慧笔具有实时反馈的功能，可以强答，也可以反映出学生的作业完成情况，提高了教学效率。教学中，汪老师主要以剪纸为抓手，从“仔细观察”到“大胆想象”，通过构建剪纸的故事帮助学生构建故事情节意识，让故事有条有理，让表达有血有肉。本课还存在少许不足：学生运用智慧笔不够熟练，可以多多操作。

对于基于智慧教室的小学语文课堂模式，我们目前的认识和探索还很粗浅，在今后的研究过程中，我们会更加深入、更加专注于创新，让智慧教室真正服务于语文课堂。