“处处开花”找寻论文写作之点——南京市东山小学青年教师论文撰写培训

9月26日在东山小学报告厅召开了题为“处处开花 找寻论文写作之点”的论文撰写培训活动，此次活动由潘雅婷主任主持，参会人员由本校35岁以下的青年教师组成。

潘主任明确了“教学研究”的具体内涵为教师研究的是什么。首先，教师的研究在教学过程中进行，教师的研究是一种“嵌入”教学的研究。其次，教师的研究是一种“行动研究”即为了改善实践的目的在行动中进行。再者，教师的研究充满“声音”，教师的研究是有故事的研究。最后，教师的研究不同于“教授的研究”，教师研究的是根据课堂具体内容做研究。

在明确了教学研究具体要求的基础上，潘主任从3个方面进行了具体论文撰写的讲授。

首先，处处开花，找寻灵感。潘主任结合自己和其他优秀教师的经验为大家介绍了论文的几种来源：论文的选材来源于每次备课时的兴趣处，论文的选材来源于每次课堂生成的疑惑处，论文的选材来源于公开课时的闪光处，论文的选材来源于课题研究时的成果处，论文的选材来源于课后反思时的总结处，论文的选材来源于学校课题的延伸处，如“指向‘五育融合’的语文文言文教学学习策略研究”“指向‘五育融合’的语文童话教学学习策略研究”；论文来源于高位期刊的脱模处，潘主任还为大家介绍了几种水平较高的期刊：《上海教育科研》《小学教学研究》《江苏教育》。

其次，按部就班，找寻论文之道。论文的主要步骤有：一、拟题，拟题目时要注意不要把论域当论题。二、构思提纲，同时写出三级标题。三、搜集材料，撰写初稿，注意主题突出、论点鲜明、论据充分、方法恰当、结论明确。四、修改定稿，修改定稿时要注意推敲语言修辞、校对引文注释。

最后，道理虽懂，格式不对一场空。我们在撰写论文时还要注意格式，搞清楚相应期刊对标题、摘要、关键词的要求。否则可能“竹篮打水一场空”。

9月30日，各组青研班成员完成了论文初稿，论文导师为大家倾情指导，大家带着满满的建议指导继续完善自己的论文。