青年教师陈佳佳听课反思（4）

《羿射九日》听课反思

             陈佳佳

《羿射九日》一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助别人脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。全文7个自然段，脉络清晰，故事性强。

本节课中，根据单元主题，结合神话故事的文本特点，陈婧文老师在文本理解中创设了两处想象的情景。一处是理解“人类的日子生活得太艰难了！”，抓住“十个太阳像是个大火球”“炙烤”“晒枯”“烤焦”“蒸干”“熔化”等词语，通过闭眼听范读，孩子们瞬间想到了“我感觉这不是生活之处，这简直是地狱啊！”“我看到了一幅土地龟裂，江河枯竭的画面”，孩子们在情景创设中感受到了人类的艰难，从而在朗读中读出了感觉，读出了痛苦，读出了怜悯，为后面理解人物形象奠定基础。第二处想象是理解“生机勃勃”。此处有一留白，除了江河、土地、繁花发生的变化，大自然的景物和人们的心情还有那些变化呢？孩子们畅所欲言，想到了白云渐渐洁白美好，小鸟渐渐发出了优美的歌谣。相信孩子们这样的感受是来自内心的思考，来自想象的力量。当教给孩子们这样一种方法，我相信在日后的神话故事学习中，孩子们一定会慢慢对文字有一种敏感，有一种期待，一种独到的理解。

根据课标要求，低年级要让孩子喜欢识字。有主动识字写字的欲望。根据这节课的要求，陈老师设置了“射太阳”的识字闯关游戏，让枯燥的识字写字过程变得有趣而快乐。

特级教师于永正老师曾说过“读应该是语文课堂上的终极追求”课堂上，我不仅教授孩子知识，更引导他们用科学的方法思考和阅读。在朗读指导上，我用范读的方法让孩子们明白重读词语的轻重缓急。并指导孩子读好“被”字后面的部分，这样才能读出当时的感觉。另外课堂上采用教师范读、师生接读、配乐朗读等多种形式激发学生的朗读兴趣，给予学生的朗读技巧的指导，整堂课都在孩子们的正确读——流利读——感情读中慢慢流淌，慢慢发酵，慢慢见证思维的成长。

陈老师的这节课让我意识到，在今后的教学中，要紧紧抓住学情。记住这是一堂好课的根基之所在，只有把握好学情才能在课堂上游刃有余，真正为着学生当下的思维发展而全然打开。