青年教师陶梦凡研讨课（1）

    2月14日，我上了一节研讨课三下Unit 1 In class。本节课是该单元的stroy time 新授部分，它是以教室为教授环境，教学内容与实际情况相符，有利于进行各类活动，并为今后课堂用语的使用做出铺垫，为指令用语的使用打下基础。

由于学生年龄小，以具体形象思维为主。因此在设计时，我以动画歌曲导入，通过以教室为背景的动画设置场景，并以音乐内容教授stand up 和sit down，在实际情境中进行指令新授过程，接下来以chant和配合动作的方式让学生进行操练、记忆，并采取教师发挥指令和学生发挥指令的多种方式，让学生在愉快的氛围中主动探索知识，快乐学习。简单指令教授结束后正式引入今天的课题 In class。

Story  time故事教学时我让他们通过有目的的观看、听力、阅读和讨论，主动搜索信息、理解故事。首先大致了解故事环境，介绍新人物Mr.Green。接下来，通过猜测What do they say？和回答问题What do Mike and Mr.Green say？来接话故事内容。最后让学生进行自由阅读，找出Mr.Green发出的指令，并通过语气和动作，让学生理解使用please表达礼貌的用法。拓展部分，通过“我是小老师”的活动让那个学生在真实场景中有目的地使用所有学的指令语言。

个人觉得本节课有以下几点做得较好：这节课个人觉得做的比较好的地方有以下三点：1、课前歌曲带领学生边唱边做，动手动脑又动嘴，运用多重感官，起到了课前热身和分散教学难点的双重作用；2、猜测人物可能会说哪些话，不局限于课堂内容，综合学生旧知及课外知识；3、进入文本后，分层解读，条分缕析，层层深入。

课后，陶花老师进行了细致的指导，她指出，首先在活动设计上，这节课活动丰富，示范声情并茂，充分调动学生兴趣，有活力而有秩序；其次在整合知识上，符合三年级知识水平，新旧结合，科内与课外结合，且拓展部分有铺垫，不突兀，进行流畅；最后条理清晰，教学效果较好。并且，陶花老师给出了两点建议：1.要给学生更多的表达机会，不仅在听与理解上进行锻炼，口语也不能忽视；2.拓展部分可在精心设计，增加更多的新内容，使其更加出彩。