青年教师施琦研讨课（1）

本周准备了一节《认识1-5》的新授课，对于1、2、3、4、5这几个数字，学生都不陌生，在幼儿园都已经初步认识过，在日常的生活中也经常能接触到，本节课的教学重点是经历从具体的情境中抽象出数的过程，理解1-5各数的含义，认识并会读、写1-5各数，帮助学生建立数感。

在设计这节课的时候有很多的困惑，感觉内容较少，似乎上不满一整节课；1-5这几个数字的认识以及读写的教学安排不知道应该如何把握。带着这些困惑去找师傅，师傅帮助我一起迅速的整理了思路，对于这几个数字的教学，让学生根据情境中的个数，能先用已经学习过的点子图表示，然后知道可以用数珠表示，最后到用数字表示，师傅还告诉我学生初次书写数字，对于写法的指导要很详细，最好还要介绍日字格的组成，由于整节课书写的时间较多，因此可以在学生写数字时采取一些评价方式以激励学生，评价方式最好各不相同，可以画??也可以找些反例。和师傅交流完之后感觉豁然开朗，一节课的设计思路顿时清晰起来。回去之后，我找了每个数字的详细写法，结合低年级学生的特点，利用每个数字相似的物体教学写法。在搜集资料时，发现一个教学写法的数字歌，我把它设计到健脑操中去。

课后，听课领导和师傅在肯定整节课教学设计的同时也给了我一些建议：

1.本节课的板书是设计成一个个气球，气球的外框是在学生冥想回顾后画的，师傅告诉我可以之前就把日字格设计在气球外框里，情境中也有气球，可以把这个板书和情景结合起来，或者也可以把板书设计成一个个数珠；

2.本节课的健脑操是根据视频数字歌编的几个简单的动作，张校观察到学生在课堂的这个环节中没有很放开的在做这些动作还有些拘束，因此在健脑操的环节可以让学生站起来做，这样会更好的达到健脑操放松的效果；

3.在指导学生数字的写法时，虽然我提醒了孩子坐姿但是对于孩子的握笔姿势却忽视了，王主任告诉我班级有将近20个孩子握笔姿势不正确，因此对于孩子的握笔姿势应重点矫正，纠正孩子坐姿时应不仅是口头说，还应该扶一扶，在平时的常规课上甚至可以带一把长尺子，纠正坐姿时看看孩子是不是做到一尺。

4.在教学学生数字数字时，我出示了很多写的不好的反例，但是却没有展示一些写的好的数字，反例是能让学生意识到不好看，但是如果再展示一些写的好的数字，这样正反结合会取得更好的教学效果。

听了这些建议，让我在反思的时候有了更多的收获～