青年教师徐欣研讨课（1）

  本学期第一节组内研讨课，我选择了Unit2的第一课时。课前，我细致地研究了story time的文本内容，并对其中的脉络结构进行划分，将两个主人公Wang Bing和Liu Tao的habits分为good和bad两类，以表格的形式在课堂上清晰呈现。   

  总体而言，学生对于文章的内容基本不存在理解的问题，但在个别知识点如频率副词的在句型中的位置，我在考虑是否要在第一课时讲解。频率副词作为这个单元的重点，在本文中出现了很多次。经过组内老师的讨论，最后认为第一课时，应尽量以文本的完整性和对文本的理解为主，在理解了句子之后，学生自己能感受到频率副词的作用和所处位置，放在下一课配以练习题再处理会更好。此外，本课的板书主要以表格的形式呈现，虽然内容清晰，但总觉得不是很简洁。针对这个问题，我们又在组内进行了讨论，后认为将两个主人公Wang Bing和Liu Tao作为两个思维导图的开端，再以叶脉的形式分别将good habits和bad habits排列出来，一是内容依然很清晰明了，而是将good habits和bad habits清晰地分类，用以升华学生的情感，争取多往good habits的方向发展。

  对于六年级学生来说，一节准备充分且丰富的英语课会激发起他们更多的学习兴趣，课堂氛围也会更加热烈。就像这节课我设置的一个表演，一人猜的游戏（一位同学在台上表演某一个日常生活中的习惯，可以是好的也可以是坏的，由下面的同学来猜）就引发了激烈的小组PK。也许，动静皆宜的课堂模式对高年级的孩子来说才是最好的选择。以后，在这方面，我会继续钻研，上好每一节课。