青年教师张诗瑶听课反思（1）

听课反思

——关于《认识＝、＞和＜》

9月17日早上的第三节课，我们一年级数学组进行了一次教研活动，在有幸听了夏宁华老师的《认识＝、＞和＜》后，我对自己在《认识＝、＞和＜》中的一些知识点讲解有了新的想法。

首先，教学这些符号，第一件事是要帮助学生建立“同样多”、“多”、“少”等概念。不仅在具体情境里感受两组物体在数量方面的多少关系，还要抽象出相关的两个数的大小关系。如4只兔子和4只猴子同样多，4等于4；5只松鼠比3只熊多，5大于3；3只熊比5只松鼠少，3小于5。在这一部分教学的时候，夏老师是通过展示“？比？多”，从而引出算式的，整个过程十分流畅，同时，反观我自己，在抽象关系的时候较为生硬，应该更加自然一些。

其次，一开始引入部分，可以从0-5的复习引入，再加上提问，以此来设疑：“这些是我们之前学过的数，那它们之间有什么关系呢？”引入“数的关系”，让学生产生好奇，同时也为后面的新课教授做准备。

然后，这些符号中，教学等号比较容易，教学大于号和小于号会稍难一些，学生往往会混淆这两个符号。要想办法帮助学生识别大于号还是小于号，如开口端写较大数，尖端写较小数。在学习＝、＞和＜的时候，我是展示了一首儿歌，让学生读一读，认识这三个符号其中的相同点和不同点。其实，也可以让学生自己观察，发现了什么。这时，老师再讲授这三个符号的特点，以及写法的注意事项。讲完之后，再让学生动手描两遍，写两遍，巩固记忆。

最后，当说到“谁比谁多”的时候，可以强调“比”——是谁“比”，那在下面对应的方格中，就要写上对应的数量。这样让学生明白，不是看图中那个图形排在前就写谁，而是谁在“比”的前面，就写谁。

教学的过程中总是会遇到许多疑惑，也会发现自己有许多地方需要不断加强提高，知识点的讲解要更加直观详尽，所以，在教研活动的时候，更要积极听、积极思考，以此进行对自己课程的反思。