青年教师徐薇教学反思（1）

《对韵歌》的教学反思

恰逢学校对新进教师视导，我便在视导领导和年级组老师前上了一节公开课——《对韵歌》。

首先，是课文导入。通过回忆前几课学习的小诗，引发学生思考：小诗不仅读起来好听，而且每一首都有自己的意义，接着引入到本节课要学习的内容。考虑到一年级学生的年龄特征，我为这首有些抽象的小诗编了一个故事——《小水滴奇遇记》，通过一滴小水滴历险的故事，把本课的内容串联起来。

接着，是对课文的整体感知。通过讲述小水滴遇热蒸发进入天空聚集成云，遇冷变成雨，到冬天变成雪，最后因为想家了回到了水中的故事，我引出并讲解了本课的一、二类生字，并通过这个故事让学生明白“什么”对“什么”，对的两个对子之间是有联系的。

再往下，是再读课文。通过“师问生答”、“生问师答”、“一二组问三四组答”、“三四组问一二组答”、“男生问女生答”和“女生问男生答”的方式反复诵读，达到背诵的目的。

最后，是指导写字。我先让学生观察范字，自己寻找注意点。再范写，并统一讲解字的占格和起笔、落笔的地方，最后让学生描红、书写。

我希望呈现最真实的课堂，因此我事先并没有在班级试上。在课上，当我提问“给鸟找朋友”即用“鸟”组词时，有个学生先说了“小鸟”，接着又有一位学生站起来回答“大鸟”，我灵机一动，评价道他们说的都是鸟的大小，谁能说一说鸟的种类呢？这种体验也让我再一次深刻体会到“评价语言丰富化”的重要性。

视导的领导和老师也对我本次公开课进行了指导和评价，他们的不吝赐教令我受益匪浅。要读透课标，根据课标内的要求制定教学目标，更要做到深入浅出。不仅如此，在课堂上也要调动起学生参与课堂管理的积极性。

这节课后，我反思良多。首先，我在课上强调了什么叫“韵”，其实只要一笔带过说读起来朗朗上口即可，但我没有做到深入浅出，造成了讲解这一部分时学生在课堂上的参与度不高。其次，我没有把小口令细致到位，很多时候都是我在说，学生做，或是鼓励、批评学生，和学生的互动程度不高。如果我一句学生一句来说小口令，让每个学生自觉参与到班级管理中来，自己管理自己，那么效果一定会更好。最后，开学三周，每天都有新的认识和新的思考，我想，多看、多问、多想、多做，一定会让我的课堂更适合每一个学生，让每一个学生都爱上语文。