青年教师朱洁研讨课（1）

2018年5月25日上午，我在六楼智慧教室用平板上了一节《角的初步认识》。

在教学过程中，我让同学们在生活中找角，使学生初步感知角，让学生用平板在教室里拍角，让学生在观察中，得到大量的感性认识，形成角的正确表象。在拍好角后上传，展示学生的拍摄作品让学生感知角的两条线是直直的，这时我又给出“角的顶点，直直的线是角的边”这一概念，接着给学生播放了一个如何画角的微课小视频，看完之后让学生归纳出角的组成，从而揭示角的本质属性，在此基础上得出角的共同特点：一个顶点，两条边。最后用平板给学生进行巩固练习，学生做完之后能立马反馈出学生的做题情况。以上这一系列的教学活动都围绕着“初步认识角，知道角的各部分的名称”这一知识与技能目标在进行。

在导入过程中，我先出示了三角形和五角星引入角，接着让学生在自己周围找角，这把原本抽象的角和生活中的角紧密的联系起来，不仅让学生加深了对角的认识，还让他们自然而然的感受到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。

在整堂课中，有了平板这一多媒体学生的学习积极性都非常高，学生亲自动手拍角、画角及改变角的大小，主动的参与到学习中，体验角的一些本质属性。在角的初步认识这节课中，我整节课都利用了平板教学。特别是在显示角的各部分名称，角的画法及变角时，充分运用了多媒体的动画功能，使学生更好的理解并掌握知识。

在巩固练习的环节上，我根据低年级学生的心理特点。首先是判断角、数角、找角，题的练习由易到难，由会到熟，循序渐进。根据学生在练习过程中的表现可知这节课的教学目标是达到了的，学生不仅认识了角，会判断角的大小，而且还会画角。最后给学生留了课后思考题：放大镜能放大角吗？将角与生活实际相联系，这充分体现了角在生活中的应用，也就是体现了数学的生活性，让数学学习与儿童自己的生活充分融合起来，将学习纳入他们的生活背景之中，让他们在寻找发现探索中认识和掌握数学。