青年教师王舒璇听课反思（1）

《美化图形》听课反思

3月22日，皇甫安琪老师上了一节信息组组内教研课——《美化图形》。这一课内容聚焦在“美图秀秀”这一软件上，且三年级课本中只有这一课与“美图秀秀”有关，既没有初始也没有后续，内容比较独立，所以这一节的内容如何上好，也是比较难把握的。

在导入上，安琪老师通过展示各类的照片，有风景有人物，并询问学生：你觉得这几张照片有什么好或者不好的地方？通过这一问题，引导学生观察并发现照片存在的一些小问题，从而引出今天的课题——美化图形。在这一环节上，我觉得学生只能根据自己的审美去判断照片好不好看，如果照片的选择更加突出且具有针对性，且把美化过的照片放出来，形成一个强烈的对比的话，学生应该可以更能更强烈的感受到照片是需要某些美化的，从而引出今天课题，这样会更流畅，而且学生也会清楚地明白，今天我是需要做哪些任务的。

在新授环节，学生通过自学书本来认识“美图秀秀”的窗口组成，并且由学生充当小老师来介绍，这样充分调动了学生的积极性与主动性。不过，认识窗口稍微有点枯燥，学生如果可以在边动边尝试的过程去认识与发现会更加有乐趣。这一节课分为三个任务：美化、场景与闪图。在三个环节的教学上，安琪老师都是采用作品导入然后学生尝试并演示的方法来展开教学。唯一出现的一个小问题，在“场景”这一环节的教学上，学生在美化时已经自己摸索出来了，导致请学生演示时“美化”与“场景”两个功能糅合在一起，没有明显的突出“场景”这一操作的教学，任务分层不太明显，照片的选择目的性针对性不强。

这节课是安琪老师公开课之前的一节磨课内容，暴露出一些问题。也让我在交流讨论中学习到很多。在进行有素材有作品的这一类课程的教学时，素材内容的选择一定要谨慎，一定要注意是否具有针对性，而不是随意选择一张，这样学生并不知道具体要做出什么效果，只会对素材所以美化修改，并不能真正掌握。所以每节课除了教学设计要精心，在内容的选择上更是要好好挑选，以后的课也会慢慢学习，多积累一些经验。