青年教师张诗瑶听课反思（2）

《5以内的减法》听课反思

  在10月23日，我有幸听了秦悦老师的一节课——《5以内的减法》，这节课给了我许多启发，让我大有收获。

  本节课是学生已经学习了2~10的分与合以及5以内的加法的基础上进行的。

  在复习部分，老师带领学生复习2~5的分成，为本节课的学习做铺垫。

在新知探究环节，秦老师引导学生理解情境，列出算式。在读题的时候，强调“不要多字、少字”，要一字一字认真读，培养习惯。接下来，在理解算式的部分，先和“加”作对比，提出“为什么用’减’？”的问题，直接认识到本节课学的是数量“变少了”。接着问学生“谁在最前面”，抓住难点，带领学生认识被减数的意义，也就是用什么来减。最后，得出得数，说明理由：5可以分成2和3。

在一部分知识教学之后，系统的复习一遍刚才学过的内容，帮助学生巩固复习，加深理解。

在“想想做做”的部分，依旧抓住重难点，提问：“为什么填4？”强调从“原来的总数”去减。帮助学生抓住重点、突破难点。在写算式得数的题目中，秦老师不仅仅是让学生会计算，更是升华题意：相邻是相差一个，4减掉1个，就在4的前面；4加上1个，就在4的后面，让学生体会数学的趣味和巧妙。

秦老师的整节课抓住重难点，重点突破学生难以理解的部分，课堂中的一些设计或者安排让我觉得十分巧妙、有用：

1、例题的情境图并没有呈现题目，秦老师就自己写题目：一共5人在浇花，走掉2人，还剩几人？既帮助学生理解题意，又培养学生读题的习惯，还能找到条件和问题。培养初步的解决问题的能力。

2、青蛙图的地方，和上一节课加法的青蛙图对比，认识到什么时候用加法，什么时候用减法。

3、题目与题目之间，秦老师的过渡十分自然，并且能够提起学生学习的兴趣，让学生不觉得是在“练习”，而是在“闯关”。对练习的用途理解的十分透彻，充分利用题目，提炼出题目的意图以及其中蕴含的知识。

    秦老师的这节课，让我感觉到课堂不仅仅是知识的渗透，更是培养兴趣的摇篮，学生对课堂的喜爱是上课的基础，为课堂的顺利进行奠基。我希望能够多向这些经验丰富的老师们学习，学会组织课堂。