青年教师陈欣研讨课（四）

2017年12月29日上午第二节课，我在江宁实验小学执教了一节五年级写作教学课—My friend and I，本节课的教学目标为让学生就目前所学的知识写一篇命题作文。

 首先，因为是借班上课，学生与教室之间彼此陌生，所以上课伊始我设计了一个Get to know环节，呈现了若干条关于教师自己的信息，让学生猜猜True or False，并以最后一条Stella likes making friends.顺势导入到friend这个话题。

接着，为了让学生不至于一头雾水无从下笔，我以自己的QQ好友Alice为例，先让学生就Alice让你好奇的方面提问，然后呈现一张信息卡，并以口头作文的形式简单介绍她的情况。随后，给学生时间制作一张自己朋友的信息卡。

这时，自己的信息和朋友的信息学生都已心中有数，准备齐全。那么下面该如何着手真正开始写这篇作文呢？因为五年级学生刚刚接触写作不久，我还是采用了最为传统“总-分-总”范式指导学生。开头结尾都不难，这中间的主体部分该如何落实呢？学生讨论后我进行了总结：Block to Block 和 Point to Point两种范式。因为课堂时间有限，我的教学重点重在指导写作方法，所以只要求学生选择2-3点进行描写。

这节课个人觉得做的比较好的地方有以下两点：1.为了让学生有话可写，先制作信息卡，小步子推进大任务；2.主体部分如何写作是本课教学最大难点，讲解之前让学生先讨论，结合语文写作的经验，孩子们大都有思考，有想法。 

课后，听课组的老师一致肯定了我对课程的整体设计，同时做到了活动丰富，充分调动学生兴趣，有活力而有秩序，教学效果良好。宫文胜老师对我的课进行了细致的指导，并提出了如下几点建议：

1. 这是一节小学英语教学课，教学步骤应循序渐进，仿写、范写很重要，不能越过；

2. 要适当丰富教学形式，听说读并重。