青年教师施琦研讨课（2）

2016年11月，准备了一节三年级《解决问题的策略》展示课。

《解决问题的策略——从条件想起》是小学生第一次学习解决问题的策略。其实从条件出发思考的策略学生几乎在每一次解决问题的过程中都会得到运用，因而理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义。在教学中我重点抓住从条件想起这种策略，展开教学，让学生体会完整的解决问题的一个过程。

 本课以小猴摘桃的小故事引入新课，让学生仔细阅读题目，感受故事的复杂从而想到把一长段话用“以后的每天都比前一天多5个”这样一句简洁的话来概括，从而理解这句话的含义，接着让学生找出题目中的条件和问题。接着让学生独立操作，解决“小猴第三天摘了多少个桃？”在例题教学中，  我选择列表、列式三种不同方法，通过多种方法的展示，让所有学生理解做法，并且可以选择自己喜欢的方式来解决。例题教学完后，让学生独立求出“小猴第五天摘了多少个桃？”及时巩固做法。

接着引导学生回顾比较列表和列式解决问题的过程，让学生说一说用这种方法解题后的体会，找出两种方法思考过程的相同之处，然后明确告诉学生这就是解决问题的策略中从条件想起的策略。 

接着以小组合作的形式，汇报书后练习中的三题，汇报过程中，展示不同做法，学生在不断讨论中内化新知。最后，用一个放牛娃的小故事，让学生体会数学在生活中的应用。 

 在磨课过程中，师傅反复听我试上，不断提出修改意见，纵观本课的教学，我感觉自己的教学语言还不够精炼，教学过程中还不够完全放手，例题教学时间有些偏长，导致后面学生做练习时间紧凑，在教学中设计的提问还应进一步明确核心。在今后的教学中我还应进一步做到注意倾听学生的回答，并且要及时抓住学生回答过程中的闪光点，从而将学生的思维向更深处挖掘。