青年教师潘雅婷研讨课（2）《鸟岛》
- 发布时间：2016-06-20 20:15
- 发布人：
- 撰稿人：njdsxx
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鸟岛是一篇文字清新的课文，我在教学中注重抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
一、引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。
阅读教学以读为本，张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”在读书过程中，我将朗读和理解词句于一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，体会鸟岛上鸟的多。如在教学中，通过换词法理解了“挨”就是靠意思，通过做用手势做鸟窝理解“密密麻麻”的意思，从而感受到了鸟窝的多，通过看动画、创设情境理解了“一群一群、陆续”两个词。但是在理解“陆续”一词在实际课堂中并没有很好地帮助学生理解。
一、引领学生品味具体词句，在读中品，品中悟，体会文章思想感情。
阅读教学以读为本，张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”在读书过程中，我将朗读和理解词句于一体。通过看图演示、动作演示等方法理解词义。在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，体会鸟岛上鸟的多。如在教学中，通过换词法理解了“挨”就是靠意思，通过做用手势做鸟窝理解“密密麻麻”的意思，从而感受到了鸟窝的多，通过看动画、创设情境理解了“一群一群、陆续”两个词。但是在理解“陆续”一词在实际课堂中并没有很好地帮助学生理解。
二、让学生展开想象的翅膀，培养学生的语文思维能力。
语文课就得要有语文味,既要有人文也别丢了工具性。在本课中，语言训练寓于读之中，说之中展开想象的翅膀，进行实实在在的语言训练。在文中“成了鸟的世界”后面接上“有的 ... ，有的 .... ，还有的 ..... ”这个句式让学生填空。我抓住了文本中的空白点，引导学生展开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，既训练了句式，锻炼了语言，又激发了学生的思维。在课堂上由于没有很好把握时间，这里没有给学生充分的时间思考，导致这一环节流于形式。
三、让学生真正地成为学习的主人，自悟自得。
在识字教学中，我让学生自主记忆字形。如在教学“密”字时，我请学生自主记忆字形，他们用换部件的方法，知道“密”与“蜜”的区别 。在阅读教学中，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，自读自悟，以“你读懂了什么？”、“哪些地方写了鸟多”这一问题抛下去，让学生在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受鸟岛的鸟多。如读后有的说：鸟岛上的鸟真多，有的说：是鸟窝真多，还有的说：鸟蛋多。我又让学生连起来说：鸟岛上鸟多，因此鸟窝也多，下的蛋自然就多。在表达“多”时，让学生学会表达。“国庆节到了，公园里的人很多。”课堂上孩子能够将自己学到的“密密麻麻、挨挨挤挤、挤满......等词来表达多。达成了一个小的教学目标。
但是我很遗憾自己的评价性语言还不够丰富，语言应变能力不够灵活，教育机智有待提高。 另外课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”而我在对学生进行思想教育仍停留在较浅的层次，应该在课堂内容中学会取舍，这样能够更好地把握整节课的节奏。
语文课就得要有语文味,既要有人文也别丢了工具性。在本课中，语言训练寓于读之中，说之中展开想象的翅膀，进行实实在在的语言训练。在文中“成了鸟的世界”后面接上“有的 ... ，有的 .... ，还有的 ..... ”这个句式让学生填空。我抓住了文本中的空白点，引导学生展开想象的翅膀去感悟鸟岛上鸟多的情景，既训练了句式，锻炼了语言，又激发了学生的思维。在课堂上由于没有很好把握时间，这里没有给学生充分的时间思考，导致这一环节流于形式。
三、让学生真正地成为学习的主人，自悟自得。
在识字教学中，我让学生自主记忆字形。如在教学“密”字时，我请学生自主记忆字形，他们用换部件的方法，知道“密”与“蜜”的区别 。在阅读教学中，我注意尊重他们在学习过程中的独特体验，自读自悟，以“你读懂了什么？”、“哪些地方写了鸟多”这一问题抛下去，让学生在自由、形式各异的朗读活动中读读、评评、议议、再读读，充分感受鸟岛的鸟多。如读后有的说：鸟岛上的鸟真多，有的说：是鸟窝真多，还有的说：鸟蛋多。我又让学生连起来说：鸟岛上鸟多，因此鸟窝也多，下的蛋自然就多。在表达“多”时，让学生学会表达。“国庆节到了，公园里的人很多。”课堂上孩子能够将自己学到的“密密麻麻、挨挨挤挤、挤满......等词来表达多。达成了一个小的教学目标。
但是我很遗憾自己的评价性语言还不够丰富，语言应变能力不够灵活，教育机智有待提高。 另外课堂是素质教学的主阵地。我们的教书除了教给知识还需要育人。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务，不应把它当作外在的附加的任务。”而我在对学生进行思想教育仍停留在较浅的层次，应该在课堂内容中学会取舍，这样能够更好地把握整节课的节奏。
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