青年教师朱洁研讨课2

2017年4月17日，我在三（5）班上了一节研讨课——重叠问题。

     这是一节脑力课程，重点是让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题；难在让学生经历集合图的产生过程，深刻的理解集合图的意义。所以我将本节课的教学目标定为：

     1.让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，体会集合图的好处，学会利用集合的思想方法来思考问题。

     2.使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，培养学生用不同的方法解决问题的意识。

     3.利用生活事例让学生感受到数学与生活的密切联系，进一步树立学数学用数学的意识。

     为了让学生更好的理解数学来源于生活并应用于生活，我联系了生活，从教务处发出的“通知”入手，通过两个小组活动展开整节课的教学。第一个活动是建立在学生发现问题的基础上，当他们发现我呈现的名单并不是最佳的表示方式，由此引发他们自己探索并动手操作设计更好的名单表示方式。让学生借助学具摆一摆、上台画一画、小组说一说等方式进行教学活动，实现了将课堂还给学生，让学生真正的成为学习的主人。第二个活动要求学生仔细观察韦恩图的各个部分，在小组里有序的说一说。这样的设计既培养了学生团队合作的意识，又培养了学生语言表达的能力。

     总之，本课的教学力图使学生在一种民主、和谐、轻松的学习氛围中通过合作交流以及独立思考后，发现集合里面的重复问题，再在现实生活中解决集合的重复问题。通过解决问题，让学生体会到了“集合”这一基础数学思想在生活中实现运用，以及这一知识对解决我们生活的实际问题的重要性。让学生在不知不觉中把数学知识“带”进生活实际，体验到在生活中处处有“数学”，学生的思想也获得了新的发展。