青年教师马婷研讨课（1）《月亮湾》

2016年3月9日周三上午第三节课，我在二（5）班执教了《月亮湾》一课。

《月亮湾》是一篇优美的文章——文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读。因此我主要把精力放在引导学生赏读、诵读上。描写村前景色的第二自然段是我本节课教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美丽”二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。在这一小组合作交流环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾忌，把自己想说的都表达出来。在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。我再小结课文的第二自然段并加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文的第二自然段背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词（表方位的词语）来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。

其实，在这之前，我在师父宫萍老师的班上试上了一次。一方面，看看教学环节是否流畅；另一方面，试着扣住课堂上的40分钟时间进行教学。试上完，师父宫老师给了我很多细节方面的指导，特别是过度的语言指导，使我获益匪浅。之后，我在自己班上《月亮湾》的时候，发挥得更加自然一点儿。

课后，师父宫萍老师对这节课进行了详细的点评与指正，她肯定了我这节课对教学内容的把握，也指出了我在这节课上存在的问题。如：对学生的感染力不够，可以亲切自然地通过自己的朗读去感染学生等等。听了师父的建议，我深刻地觉得我要学习的东西还有很多，我还要继续努力钻研教材，并做到自然地将教学流程进行下去。师父的点评让我受益匪浅！