青年教师张诗瑶听课反思（1）

2019年2月27日                                                 张 诗 瑶    

《十几减6、5、4、3、2》教学反思

 2月27日上午，我在班级和孩子们一起进行“十几减6、5、4、3、2”的新课学习。

  在这节课上，先通过对口令的方式进行快问快答，复习十几减9、8、7。通过这一部分，我发现孩子们对之前的知识掌握较好。接下来复习使用的方法，提问：“我们可以通过哪些方法解决减法问题？”孩子们说出：破十法、平十法、想加算减法。短暂的复习过后，进入新课的学习，出示小兔子采蘑菇的情境图，询问学生：“从这幅图中，你看见了什么？”让孩子自主发现：花蘑菇有5个，蓝蘑菇有6个。接着提出问题：“一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？”引导学生先列式：11-6。这里不急着让学生回答得数，而是先问他们：“你可以想到怎样的加法算式？”教学想加算减法。接下来举一反三，引导孩子用破十法、平十法进行计算，理解算理。在第（2）题中，学生先独立完成。在探究环节，不仅要帮助学生说一说自己用的方法，以此掌握计算方法，还要帮助他们建立起两道减法算式的联系：根据11-6=5，可以知道11-5=6。这也是一种验证方法，加深记忆。到了“想想做做”环节，学生自主探索，自主完成，并且说一说题目的条件。

这节课，我发现还是有一些地方可以在改进。比如，孩子们在新授环节，因为已经学会了破十法、平十法、想加算减法，因此，在进行十几减6、5、4、3、2的过程中，学生能够举一反三。但是，也正因为如此，这样也就减少了学生对知识的积极性，使得整节课的互动性不足。这里，我想可以设置一些有趣的场景，让学生进入场景来学习，加大参与度，提起学生的兴趣。还可以引入一些小游戏、小竞赛，提高课堂组织能力。我在后面的教学中，也要注意提高学生的积极性，学习组织课堂。