数学常技学科教学日记6
- 发布时间：2019-05-27 21:21
- 发布人：
- 撰稿人：东山小学
- 审核人：张继安
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上周听了安老师和李校关于“聚焦图像表征支持儿童数学学习”这个课题的两节优质课。安夏月老师的《认识小数》一课善于联系生活，注重学生的语言表达，关注学生的数学素养，亮点满满。李一婷校长的《分数的意义》一课构思巧妙、设计新颖，整节课开放、精彩、高效，学生学的轻松，我们也听的意犹未尽。这两节课都通过图像表征来引领学生的学习。儿童的发展经历三个阶段，而小学阶段最主要的方式就是图像表征。这两节课从多个方面体现了儿童思维的可视化，学生在其中通过图式化的直观，图式化的推进，对学习内容都有了更深的认识和理解。同时，两位教师灵活整合各个版本的教材，对教材有了深度的把握，教学设计超越教材，给了我们很多教学上的启发，今后在我们的教学中不仅仅要熟读教材、把握教材，更要在此基础之上勇于整合教材、超越教材。
2019年5月28日星期二 张诗瑶 上周，我有幸去常州进行学习，从这些老师们的课中，我也学习了许多： 1. 教无痕，学有技。课的设计中操作要多种层次，由易到难，层层递进；思考可以多角度，拓展思维，发挥智慧。 2. 自主构建，明理导学。不同的观点要碰撞，自身改正、修改、观察、发现，促进孩子认知发展。 3. 创新形式，激发活力。自己也要努力做到创新，显示课的特色，以此让学生体会课的乐趣，增强学习的兴趣。
教学日记 王舒璇 在这一阶段的教学中，我越来越觉得自学能力对学生来讲很重要，特别是信息技术课程，一味跟着教师只能在当时掌握某一项操作技能，二通过自学得到的不仅更扎实更深刻，对自己的能力更是一种很好的培养。但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。在课堂上组织学生合作学习让组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
