语文一组日记（5）

教学日记

陈婧文

    前两三周，我们班级处于铜牌和合格班级中不断徘徊。经过我的分析，中午在学校吃饭的同学为班级的负分走向贡献最多，经常是午餐扣一分或者午休扣一分，中午我多次提醒依旧无果。我就在思考如何能在不时时刻刻看着这些毛孩子的情况下，还能不让班级扣分呢？

    我本着不伤害中午在学校吃饭同学心灵的想法，不曾在全班同学面前多提中午扣分情况颇多的事情，而只在中午的时候和他们提。可有一次连续三四天连扣两分，让我实在没忍住在晨会课上说了一嘴，对在中午吃饭的同学再次敲打提醒，并提醒孩子们可以没事看看加分扣分的黑板，知晓自己班的情况和别的班的情况。

    一下子我们班去看分的同学多了起来，无形中成了对孩子们的一种约束，中午在学校的同学不需要我多说，他们也知道自己表现的好与不好了。他们会为班级加一分而欢呼雀跃，也会因为班级扣一分而唉声叹气，相互提醒，自我反思，总想追求更好。

我曾因孩子年龄小而未曾提起过这块大黑板，而在不经意之间提起它而发现它的作用，也算为时不晚吧。

教学日记5   

陈佳佳

《文具的家》这篇课文是第七单元的第一篇课文，内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。因此，开课伊始，我就出示学生们丢失的文具图片，引起他们的注意，以让他们帮助文具找家的方式引入课文，激起他们阅读的兴趣。同时，在教学过程中，特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。

在第二课时开始时，举行一场整理书包的比赛，从言到行，让学生自己动手，去亲身感受将文具收拾好是一种怎样的体验，从而巩固所学。

教学日记（5）

徐薇

语文园地六“展示台”出示了巧克力、牛奶、饼干、矿泉水等食品包装袋的图片，鼓励学生在生活中识字，看到生活中的美食被搬到PPT上，孩子们兴致高昂。基于此，一年级举行了“品美味，乐识字”的识字小报制作活动。

因为学生此前并没有接触过识字小报，因此在制作小报前，我制作了课件，讲解小报制作的要点；讲解完要求后，在五一假期让学生在家制作。假期一过，孩子们兴致勃勃地带着自己的作品来到学校，参加评选。

评选出一二三等奖后，我又让学生在小组内交流自己制作的过程，并交流各自在其中认识到的新的生字。学生们个个积极踊跃地发言，你来我往，好不热烈。

识字小报交流完毕后，我又让学生以“制作小报”为主题，写一篇绘画日记。有了亲手制作的经历，学生写起来得心应手，每个都有说不完的话，都有自己独特的感悟。

举办这次活动，我感受到：学习应该和生活相结合，生活中处处有语文。有了这一次的活动，学生在今后的生活中，会更留心身边的语文知识。