第一组教学日记（3）

纸飞机的秘密

徐薇

二年级的孩子，很喜欢动手折些什么，还会在上面涂上喜欢的颜色和图案。放学排路队时，我发现班上一个小朋友手里攥着一架纸飞机，偷偷地飞来飞去，还配上音：“咻~咻~”我瞥了他一眼，他撇撇嘴，不情愿地把飞机递到我手上。还没来得及教育他：不允许在排路队时玩纸飞机，不然会有危险，却被纸飞机上字迹工整的机型介绍吸引了目光，突然想起最近一次的日记，他写了观看“阅兵仪式”，向我们介绍了很多种机型和国家军事力量，想到这里，我问他：“你很喜欢军事吗？”他骄傲地用力点头：“是的！我长大以后想当空军！”

回想起他平时爱追跑打闹的习惯，我继续问：“你知道当军人有很多限制条件吗？”他怯怯地看了我一眼，点点头，“那你跑跌倒了，受伤了，身上有伤疤，还能当军人吗？”他不说话，低下了头。我追问：“如果每天上课说话，学不到新知识，考不了好成绩，能考上军校吗？”他的头垂地更低了。

“想当空军是个很棒的理想，老师支持你，可是光有理想还不够哦，还要用你的行动去实现理想，就从走好一次路队、上好一节课开始。”我摸摸他的脑袋，他没有说话，可是大大的眼睛里有星星在闪烁，我想，他已经明白了。

教学日记

张 诗 瑶

  秋天的到来，孩子们也随着飘落的树叶而渐渐安静了下来，逐渐适应了学校的节奏。

随着他们逐渐长大，他们有许多的心情需要抒发、需要倾诉，有的时候，他们会和老师展示一天学习的成果，有时会站在我的面前说着又做了什么......小小的脸上洋溢着快乐和天真。

在日常的教学中，我也在努力地将课上得生动有趣，也在努力的让更多的小朋友有机会举手发言、表达自己。希望他们可以更加自信、更加勇敢，在学习的道路上走得更好，在行为习惯的养成上能够更进一步，在性格上能够更加的大方热情。

当然，有的时候我也在反思自己，是不是有的时候过于急躁，不够耐心？是不是还需要再去多引导引导？我的课前准备需要再详细一些，在课堂生成的部分，也需要更多的教师机智。

总之，还是希望他们能够拥抱太阳，茁壮成长，在成长中越来越快乐。

教学日记（3）

秦婉

体育课基本部分可以充分调动学生学习的积极性。

采用开放式的体育课模式就是承认学生存在的差异、区别对待每一个学生，让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有“成就感”，有利于学生进行自我评价，学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，教师及时修正教学目标，形成良性循环：教师制定教学目标→学生学练→学生自我评价学练效果→信息反馈→教师修订新的目标。尊重学生、信任学生、让学生体会成功，能增强学生的自信心，调动学生学习的积极性。对学生予以肯定，对学生而言既是压力、又是动力，有了教师对学生的肯定（放手），他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去认真完成每一个练习。在宽松的环境中，学生自觉地进行学练，变教师要学生学为学生自己要学。自己的爱好、自己的喜欢项目，学生总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想办法来解决问题，这就促使他们进行思考，采用各种办法去解决问题，提高他们学习的积极性。

不能“轻视”的体育课的结束部分。

课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以采用，游戏；欢快的集体舞；互相按摩；自我按摩；调整呼吸；意念放松；听上一段优雅的音乐，想象把自己置身于优美的自然环境，享受大自然赋予人们的恩赐；课后的理疗、药物、营养补充、桑拿浴等形式都可以让学生采用。让学生寻找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的情况下采用，有利于他们在走出校门后运用，为终身体育服务。

看优质课视频有感

顾苏雅

今天看了南京外国语小学吴琼老师的视频课，我只能用震撼两个字来形容，真的是让我耳目一新，全程陶醉在其中，只恨手中的笔不能来得及记下每一个细节，给我的启发与灵感不能来得及全部消化吸收。

吴老师给我的第一印象就是充满了青春与活力，一身休闲运动装，一个马尾辫，清晰响亮的口语，简洁明了的肢体语言，一下子就很好地融入了学生的氛围之中。整整一节课，她不但时间把握的非常好，并且内容相当充实，学生在课堂上的输入和输出量都很大，上她的课真的是一种享受。

首先，她在课的一开头，就很巧妙地利用打招呼Hi 来做了很多文章，其一，和学生进行简短的打招呼、对话，进入状态；其二，进行师生互动，I say H I , you say Hi , 为后面的语音教学做了铺垫，也为课堂用语做了预设；利用 Sharon 的 Hi 来引出课文，进行复习巩固。

语音部分，吴老师上的也十分精彩，她根据书上的内容又自己加入了一小段Sheldon的部分，其中十分巧妙的是，教授sh发音时，吴老师聪明地利用 I say SH, you say “shh”来教学，不仅非常具有互动趣味性，促进学生学习，还可为之后的课堂管理用语打下基础（老师的示范性也非常重要，声音越来越小）。

之后的中西文化对比部分，吴老师自然地利用Sharon 和 Sheldon进行对比教学，在之后的反馈练习中，又利用3个选择题不仅做了练习，又引出下面的卡通部分。

在卡通部分，吴老师没有像一般常见的那样进行教学，而是以说故事的形式，边说边教，还边示范、引导、启发，让学生在不知不觉中进入文本、投入感情、实际操练，在最后的学生朗读和表演的过程中，可以看到学生的学习效率是非常高的。

最后一个部分是感情的升华部分，吴老师用一部公益广告做了结尾，引导学生要绿色出行，整个节奏一气呵成，干净深刻。

总体来说，这节课给我的感受非常深，在听课的过程中，不断发现新的思路，感觉吴老师的课真的是一环扣一环，节奏紧凑、内容充实，教学效率高，就如同老师带着一群学生想要过河，但是老师却先让学生做游戏，将石块扔向河对面，老师适时给出示范引导，最后学生自然踩着自己扔出的石头轻松过了河。总之，我还要花很长时间来消化吸收吴老师的课，希望自己会有所改变。