数学组周记（1）
- 发布时间：2016-09-19 16:09
- 发布人：
- 撰稿人：njdsxx
- 审核人：张继安
- 浏览量：959
闲暇时，我粗看了一下三年级上册的数学书，发现整个上学期有至少一半的时间是在学习计算，说明计算是本学期的重中之重，也是我必须关注的一个问题。
本周我们就主要进行了计算方面的学习，计算对于学生来说并不陌生，大部分学生对于算理也能很好的掌握。但是，在估算这部分内容的学习时，学生出现了很多问题，比如这样一道例题：
从学校到少年宫的路程一共500米，小华每分钟步行72米，8分钟能从学校走到少年宫吗？?学生拿到题目的第一反应就是列式：72＊5，由于还没有正式学习乘法笔算（进位），当然有些孩子已经做了提前预习，所以有孩子算对了也做出了正确答案，但是大部分这样做的孩子都遇到了问题，基本上都是计算不正确。其实这道题是想考察学生的估算意识，把一道复杂的计算简单化。?于是，我在讲评这道题的时候，找了两种方法的孩子分别板书他们的方法，让孩子们自己去对比这两种方法的优缺点。很多孩子发现，运用估算后，题目的计算变的非常简单，使做题速度大大提高。并且有孩子说：这道题只是要判断“够不够”，这就是在提醒我们可以估算。于是孩子们发现读题非常重要！
我也在课后反思了自己平时的教学，我认为教数学不是寻求正确的答案，而是培养学生数学思想方法，帮助学生提高数学能力。因此，在课堂教学中，要引导学生运用合适简单的方法解决问题，当然，作为教师，我们也要帮助孩子把一类题归纳起来，让孩子从直观上感受到数学思想方法的运用。
（吴雅琪）
小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段，这个阶段对学生的成长影响很大。今年我有幸回头从事一年级的班主任工作，想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，开学这几周有以下几点体会：
一、抓常规训练
新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。刚入学的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学第一天起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做的好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次……不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚的鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“聪明的鸡”和“盲童学画”的故事，使他们懂得遇到困难要勤于动脑，才能找到最好的办法：我们要像盲童那样，对学习文化知识充满信心。
三、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
四、以身作则，做学生的表率
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生热爱劳动，我就带头劳动。
总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，充分发挥自己的模范带头作用。只有这样，才能把孩子们带好，把自己的本职工作做好。我相信通过努力我可以做好这项工作。
（朱洁）
在忙碌中度过了开学的两周，今年“晋升”为班主任，深刻的体会到做一年级班主任真的是太不容易了，除了常规的训练，还要出黑板报，布置文化墙，核对各种信息，提醒家长大大小小的事情，前一个星期几乎处于不是在发送信息就是在发送信息路上的状态中。
之前带一年级只需要管好自己的教学，常规方面几乎都不需要我操心。没做班主任的时候，总觉得很多事情孩子都是会的，会听铃声，会收拾书包，自己做班主任后才知道从队列训练到常规管理，一年级的孩子几乎每一件事情都需要老师手把手教，小到书本笔袋怎么放，听到铃声进教室这些基本的规矩都是要教的。训练常规的过程是辛苦的，但经过这半个月的训练，看着班级里孩子们慢慢的走上正轨还是特别有成就感的。第一天连队都排不好的孩子们，现在也能做到“快、静、齐”，刚上课几天打了铃班里也还是静不下来，现在小班长喊完3遍口令都能安静的等待老师来上课，下课了都能够在班级小干部的督促下做好课前准备，中午来了大部分人也知道安静的看书。虽然孩子们还没做到让我非常满意，但是看到这些点点滴滴的进步也是很欣慰的。
重新回来教一年级，班主任的工作让自己变得很忙碌，但在数学教学上显得稍微轻松一点，利用以前的经验，现在能够更合理的安排自己的教学任务，对教材有了初步的理解后，能更加明确每一课的重难点，之前从别的老师那里借鉴的一些低段教学的经验也能够从开始就运用起来。
希望自己能带着班级的娃娃们开一个好头，把常规和学习习惯都练练好，为以后的学习打下一个良好的基础！
（施琦）
“没有规矩，不成方圆”，这是老祖宗的祖训。同样这句组训也可以用在我们管理学生方面。
8班是同年级中出了名的“两极分化”较为严重的班级，班级有十几个后进生。这些小孩的家长很少管他们，他们常常不写家庭作业。由于去年我刚接手班主任工作，不知道如何与家长沟通，采取有效的措施促进学生的成长。戴老师一来发现了这个问题，于是她进行了整改措施。一、对没有写作业的同学进行了严惩、二、对于没有完成家庭作业的同学进行通告批评；三、开小型的家长会，把那些不愿在小孩成长过程中花精力的家长集中起来开家长会……
一开始我不能理解，为什么一开学搞得这么严厉。但戴老师说：“一开始就要管住他们的坏毛病，不然纠正他们就更麻烦。”细想想戴老师说的非常对，先严后松，可以省去好多麻烦，小孩既能守规矩，我们也少生气。
（周卫来）
