语文二组周记（1）
- 发布时间：2016-09-21 12:38
- 发布人：
- 撰稿人：njdsxx
- 审核人：张继安
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今天连续两节语文课，快下课时让孩子们课前拿好书再出去玩，我在课间检查，发现绝大部分的孩子都拿得非常正确，看来孩子们周五的时候听得挺认真的，常规没白讲。
上课时，教小朋友们读拼音，认识单韵母和生母，很多孩子已经学过，大家没什么兴趣，个别孩子还答非所问，于是提示想变得聪明得先做到“认真听”,小眼睛要盯着老师看，这样才能回答正确！奖励给表现好的小朋友小红旗。孩子们个个心领神会，纷纷向榜样学习，只有几个还在不停地玩着自己的东西，只得走到他的身边一一提醒。后来看我用上了拼音卡片，个个兴趣大增，争着抢着要读卡片上的字母，很积极的回答问题。于是又灌以“我喜欢安静地举手，大声回答问题的小朋友……”于是小手如林，不过那一张张小嘴，还是仍不住要说出来。“呀，这个小朋友我最喜欢了，看她正认真地举着小手，不说话呢，好，这个机会就让给你。”很快教室里安静下来，不过那一只只小手还高高地举着，那渴望的眼睛，让我不忍心不叫他们，于是一个个都答过了，时间也很快过去了。小朋友们的作业却只有一大半在课堂上完成了。只得等到下节课再来检查了。 语文课，你怎么那么不愉快 入职一年多，但上课效率依旧不高。孩子们注意力不够集中，讲过的知识依旧会错一半。越急越暴躁，教鞭敲桌子声不绝于耳，可还是不能镇压住孩子们时不时的发呆与暴动。看到学生各种坐姿以及个别学生窃窃私语，火气又蹭蹭蹭的涨上去，可是比嗓音、拍桌子治标不治本。当看到陶花老师上课时班上又是另一派景象，羡慕不已。陶老师偶然一次看到我的课堂情况后，热心地提了一些建议并欢迎我去她的课堂。 哈哈，陶老师教四班学生的福利，我也去蹭一蹭。由第一课的内容回顾导入，用句型回忆课文，用课文巩固句型，孩子们在温故的过程中逐渐积极起来。接着陶老师用新句型串联内容发问，学生回答上来后请孩子复述问句，由此导入本课新句型，孩子们群策群力推出新句型。然后创设情境鼓励孩子用新句型，课堂被逐渐引向高潮，举手一发不可收拾。时光在孩子们积极地互动中滑过。 几点零碎的感受。第一，陶老师强调常规，上课书本摆放、坐姿等细节很重要。第二，陶老师的课很流畅很有挑战性，环环相扣的课堂上不是打开课本读，而是通过对话推进课堂。孩子们在对话中复习旧句型、推理新句型，书本还未翻开一节课结束了，知识点也渗透了，让人意犹未尽。愉快的时间总过得快，下课学生对我说语文老师你也这样上就好了。第三，陶老师将知识融会贯通，自然流露。比如在讲序数词三时，邱还在忙东忙西，陶老师提醒他“this is the third time，再有下一次……”陶老师自然地把第三融入提醒中。第四，陶老师赏罚分明、严慈相济。小组自由讨论一结束就立即表扬一组强调轻声有序。请人回答问题讲过的答错会批评，讲得对会表扬，探索中错了会鼓励说虽然错但欣赏，因为答案表明他在思考。 小学时我也是最喜欢英语课，每次都热情高涨。感谢陶老师带我回到小学时光体会当年的幸福，并在我焦虑的现在做出清晰的示范。难道语文课到了高段会有疲乏？不，是我没能点燃孩子们的热情，让课堂及课后语文的学习变得很被动，我累学生也觉得累。由被动到主动我要学习的还有很多。 沟通——架起心灵间的桥梁 徐广凯 不知不觉自己已经成为了一位高年段的班主任，也成为了一个高年段的语文老师。以前是忙碌，现在是更加忙碌，不仅仅是忙着教学，其实更多的时间是忙于批改堆积如上的作业。办公室里也是大家埋头批作业的“唰唰”声，不由心生感叹：升学不仅仅是孩子的“洪水猛兽”，也是老师的“千万大山”。 晚上回去，带着一包未批改的大作文，拖着自己已经用尽“洪荒之力”的身躯回到家里，正准备草草吃点投身批改作文的深渊。妻子却和我漫不经心的聊了起来，谈论起她自己班级的种种现象，我一边吃，一边倾听，不时莞尔，地年段的生活和二年级的孩子真是天真快乐。看她说的这么兴起，我也来了兴致，和她聊起了自己班级的种种，与其说是“聊”，不如说是“抱怨”——课程紧、作业多、孩子积极性低。。。。。。妻子边听边笑，说：“那这么说来，以前在你眼中的得意门生，现在都变成了扶不上墙的阿斗了吗？”我一时语塞，不知道自己为何充满这么多负面的情绪，也不知道何时自己忘记去发现他们身上的美好，眼中尽是对作业和成绩的渴望，忽然觉得自己真的丢失了身为教者的初心——花园中浇水施肥的园丁。 继续听着妻子的话语，思绪早已飞远，突然想起之前听过的教育故事《上帝让我牵着蜗牛去散步》，我的小蜗牛们在慢慢爬，我这个引路人却急不可耐，或许真的该等一等，看看路边的花草，抬头仰望天空，心怀美好，这样我们的旅途才会更加美好。 教学周记 一年级（4）班 荀慧娟 时间毫不停息的走着，我如今已是一名教师了。担任一年级语文教师已有三周的时间了，这三周对于才入工作岗位的我来说有着别样的感受。 还没上课的我想着，一年级的小宝宝应该很好教，但是经历了开学第一课后才发现事情远没有想象中的简单，他们分分钟能带给你不一样的感受。因为一堂课40分钟的时间，超过20分钟的时间是在提醒他们上课不要随便讲话，不要随便下座位，不要干嘛干嘛等等，每分钟都得提醒他们作为小学生该怎么坐等等。我意识到作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课上认真听讲，是非常重要的。因此，培养他们一个好的习惯是这学期开始的重点。 刚开学的两星期里，我开始用喊口令的方式来培养他们一个好的习惯，比如说小眼睛，看黑板；123，坐坐好等等，将学生的学习习惯融入到一种游戏中去，让他们在情趣中慢慢培养良好的习惯。但是习惯不是一蹴而就的，而是每时每刻都得关注他们有没有认真遵守。 在进行拼音教学时，每堂课除了教汉语拼音外，还得时不时的纠正他们的坐姿，写字姿势等等，我感觉我就像个闹钟，每一分都得提醒他们该怎么坐，写字的时候笔怎么拿，脚放哪，该怎么怎么做，每天都是如一日的重复重复再重复。在我看来，习惯一开始就得抓好，不能松，一松毁所有。没有一个好的习惯，就没有一个端正的学习态度。 当然在这过程中也发现了我自己很多地方的不足，教学方法不够新颖，对学生没有足够大的吸引力。这还需要我不断努力，注重实践，多向其他有经验老师学习，多听听课，尽快让自己也成长起来。加油加油再加油！ 写我所见 马婷 我一直相信“父母是孩子最好的老师”这句话。 虽然我也曾经听说，谁的父母成天赌博后来儿子考上的北大，谁的父母成天嗜酒结果的女儿考上了清华。这些真的都是少之又少的个例，根本不能成为一种大肆宣扬的典范。很有可能这些父母在孩子幼年的时候已经培养了他们很正确的学习方式，孩子继续这种学习方式，即使离开外界的督促，自己也不会放纵。 但是有很多父母是不能很好的给孩子培养出正确的学习习惯。我以前也不觉得这有多可怕，在有机会接触了一些学生和父母之后，我觉得家庭对孩子的影响是极大的。如果家庭教育不能够给孩子良好的环境培养出孩子独立的学习习惯，那孩子在学校真的是会很辛苦。长此以往，他变得好动，厌学，其他天赋也不能很好的发挥。 我一说这些，马上就会有人跳出来反驳我：“学习不代表什么，人家XXX初中毕业照样干嘛干嘛了一个月好几万呢！”唉，第一，毕竟是少数。第二，大潮流还是学学学考考考。第三，羡慕别人收入的人往往看不见别人的汗水。拥有一个好的学习习惯，绝对不是体现在高分上面，而是一个孩子从小做事的态度问题，是今后伴随其发展的重要方面。 所以，教育不是教师一个人的事，是以家庭教育为前提的。一颗健康的树苗才能在园丁的手中茁壮成长。同样，一颗健全的心才能汲取更有效的知识。不管父母的学历高低，都应该承担孩子初期的教育责任，而不是拼命的生孩子然后撒手不管丢给别人。 我教学经验尚浅，以上只是我一些粗略见闻的个人感想，不是真理。而且我现在也不知道应该如何去影响孩子。有时候我也想，我操这么多心干嘛，但是我真的是从心里感到着急！ 今后我也会尽力去教育好自己的孩子，不管去蓝翔学技工还是去新东方学烹饪我都会支持，只希望TA能学会以一个端正的态度，去做好一件事，这样才能在任何行业中立足。
路曼
