第七组教学日记（2）

《树之歌》教学日记

陈佳佳

二上第二单元的识字课，都是采取“歌”这一形式，节奏鲜明，朗朗上口。而《树之歌》这篇文章是介绍树木特征的归类识字儿歌，用凝练的语言概括出每一种树的特点。在这篇课文的教学中，我利用教育机智，收获了意想不到的效果。

在教学“守”和“耐”这两个字的时候，细心的小朋通过观察图片提出，这两字都有“寸”，但是这两个“寸”代表的却是不同含义的意思。我就顺势进行进一步的讲解，“守”中的“寸”代表的是，用拳头来保卫家园，而“耐”里面的“寸”是手拿着刀，给人上刑的意思。接着，我又拓展到“手”字的变形，我们学过的很多字，里面都有“手”字，有同学举手道“上节课讲的”友”！”，还有人想到了提手旁的好多字，还有同学提到了“看”，同学们的思路像是一下子打开了，课堂氛围瞬间就热闹了起来。因为“手”字的变形，不是我们这节课的重点，我在同学们冥思苦想之际，进行总结，汉字的变形很多很多，除了“手”，还有我们下面要学习的“疆”，我先出示图片，让学生来讲讲你是怎么理解它的，学生说：“有弓箭，有田地，所以这个字里面包含了”弓”和”田”。”同学们的一言一语，让我对这个字，有了新的想法。“用”弓”箭来丈量”土”地，把”田”地分给百姓，”一”块又”一”块，就是疆这个字了！”

在这节课的教学中，一开始设定的教学目标是识写生字，通过汉字意思来记住生字的字形，但是学生们的一句小发现，使得设定的教学方法，发生了改变，但是也同样收到了一样的效果，这应该就是大家一致所说的“教无定法”吧，我们要及时调整教学方法，让孩子更好地去理解文章。

教学日记二

王玉秀

作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说。

通过一个月的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯，有几个别的学生行为习惯很差，学习习惯也很差。在教学方面，汉语拼音知识是学生学习语文的基础，部编版教材是到第二单元才开始学习拼音，我们班有很多的孩子之前已经学习过拼音了。在班上，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一年级上学期是意义识字的关键期。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就可以当隔天的小老师进行带读的办法，或者是小组读、合作读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。

不足和需要反思的地方：1、课堂上的纪律不是很好，有时候会影响整节课的效果。2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

教学日记二

吴永泽

本案例以“健康第一”为指导思想，以学习小组为基本组织形式。根据学生的身心特点，充分利用教材，拓展教材，以激发和培养学生的体育兴趣为前提，让学生享受体育活动带来的乐趣，充分挖掘体育的育人作用，培养学生主动探究问题的能力及团结协作的意识。

 一、案例介绍：小学二年级

学习内容：（1）游戏：模仿各种小动物 （2）单脚起跳、双脚落地 。

学习目标： 1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作 2、学生能应用所学的知识进行创新活动。

教学设计： 让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握＂单脚起跳双脚落地＂简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣 。

二、案例分析这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的＂以学生发展为中心，重视学生的主体地位＂的教学理念。在技能的学习时，以学生为主体，根据小学低年级儿童活泼好动，不喜欢呆板，爱模仿，也善于模仿的特点，本课用小游戏的形式出现，有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生感受到体育课的乐趣，让学生通过自己的视觉感受，经过思维在大脑中形成表象，通过亲身体验后，教师再适当予以点拨。通过教师的引导、创造情境，给学生以积极的情感体验，培养发展儿童的多种能力，使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。本课的教学重点是提高学生的跳跃能力，课堂上要给学生一定的时间、空间。让学生自我表现，努力创新，从而在课堂上教学中，不但培养了学生的实践能力，而且还培养了学生的创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力在学习方法上，本节课运用了自主学习的方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。用创设情境的方法，让学生在主动实践中提高能力，运用合作学习的形式，以发展学生的跳跃能力为主线，运用情境，回归生活，变化场地等组织形式和手段，迎合学生的学习需要，使他们在乐中锻炼，逐步适应群体生活，提高身心健康水平。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。                                                       反思：为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，我特别注重了学生学习兴趣的培养，我把游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生学习兴趣在教师正确示范影响下可以造成学生跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣，从而提高学习动作技能的积极性，以保证教学任务的完成。小学生尤其如此，当学生看到教师的正确、漂亮示范后会情不自禁的模仿。教师的动作示范在整个教学过程中具有引领作用。在做示范的时候动作要准确、规范、优美，把教学重点单脚起跳双脚落地的动作展现得淋漓尽致清楚明白教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。 面对生性活泼好动、好奇的小学生来说平淡无奇的语言很难吸引他们的注意力，很多学生的思绪就会游离于课堂之外。体育课的学习，虽然是以身体活动为主，但教师的教，还是以语言为主要手段，这就要求教师语言精练、简明扼要，清晰准确，同时富有艺术性，有感染力和鼓动性，使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化，诙谐幽默赋予情趣的语言能够调动人的积极性，激发人的兴趣。特别是语言的生动形象，它可以发展学生的联想和想象力，使学生的思维很快进入一个快乐美妙遐想的境界。教师的语言使枯燥的动作变得更形象，使学生学起来更有兴趣，更易于学生接受和掌握激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过创造各种优化的外部条件，激励学生的内驱力，从而使学生主动发展。