数学常技学科教学日记4

 2019年4月26日  丁羽 

《多边形的内角和》是苏教版四年级下册的一节综合实践活动课，教材给出的脉络清晰、给出的预设简单易操作，观察表格得到规律仿佛水到渠成，但是难道这节课真的如此简单吗？而事实证明是我掉以轻心了，真正走进课堂之后才发现，学生的生成可谓是五花八门。强行要求学生按照老师的思路，所谓“正确”的思路，抹杀了学生的思维多样性，忽视学生的主体地位。那么如何在学生的奇思妙想中，开出“探究规律”的花呢？是按照紧紧按照教材的脉络，忽视学生的想法，教师强有力的控制课堂，还是把所有的学生所有的想法都任其发挥，让这些想法在课堂上“自由驰骋”呢？

在一次试上中，我尝试了一堂开放度较高的《多边形的内角和》，四边形内角和学生自主探究，呈现出了拼、量、折、分的方法。到了五边形、六边形、七边形、八边形的内角和探究，全部放手给学生，让其选择自己喜欢的方法去研究自己喜欢的图形。思维层次较低的学生还是选择量和拼的方法，因为不用太动脑筋。而选择了分的方法的孩子，各种各样的方法就都出来了，小小的一张多边形的纸片有的学生快把它画成了蜘蛛网，有的学生分的方法正确却不利于规律的得到，只有少部分的孩子是将多边形分成了尽可能少的三角形。到后面规律的得出，不可谓不艰难。一节课40分钟孩子们的想法在课堂已经不是“自由驰骋”了，可谓是横冲直撞了，撞散了思路，撞散了规律。

那么如何处理好学生的生成，又兼顾课堂教学的效果？我做了一法为主、多法为辅的教学尝试，在学生多样的想法中，顺着学生的思维，引导学生有目的、有针对性地讨论交流，从中拎出探究规律的主线，把握探究规律方法和多边形内角和规律的重点，突破如何分三角形这个难点，点缀上学生多角度、多维度的思考。

教学日记   王舒璇

本周，我的教学内容来到了瓶颈期，教学已经到了下载软件和安装软件以及下载QQ音乐，使用播放软件等部分。这一部分的内容让我措手不及。

网络上下载软件的方法很多，很多学生也都知道360软件管家等，但学生机上并没有如此直接的下载方式，要真正达到教学目的，让学生掌握，就必须展开网络搜索软件名，找到合适的软件的内容，这也恰恰是我最担心的部分。网络内容如此混杂，很多都伴随着广告，一不小心就会跳出一个广告甚至误入其中，如果恰是一些不健康的内容，那多学生的影响简直无法想象。网络世界的鱼龙混杂让信息课网络教学部分步履维艰，这一部分到底该如何展开，还是直接跳过这一部分的内容，也成了我纠结很久的问题，信息化网络化带来的方便也确实给人们带来了一些隐患，一些负面影响。网络这把双刃剑究竟该如何利用？

教学日记   许宇翔

《认识几种常见的岩石》是教科版科学四下第四单元《岩石和矿物》的第二课。这是一堂比较难上的课。首先，该课内容较多，而且有很多是学生不熟悉甚至是陌生的内容，如，层理、生物痕迹、滴稀盐酸等；其次，对四年级学生来说一堂课要观察、记录、描述7种岩石，并根据岩石的特征对照有关资料识别岩石是有极大难度的。如果在观察前没做有效指导，学生在观察时会无目的无头绪的，最终探究不出什么结果。再次，学生在活动中观察到的现象很难用文字准确的描述。庆幸的是以小组为单位进行合作探究体现了新课程提倡的的合作学习的方法。