语文一组日记（4）

《宋庆龄故居的樟树》课后反思

熊亚萍

 在准备备课的时候，我认真的阅读了教材，觉得本文的内容本身并不难，意在写樟树，实际是借物喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范。在执教时我抓住了樟树的外形特点、可贵之处以及人与树的关系展开分析。 外形特点从“蓬蓬勃勃”入手，抓住“枝干”、“树叶”、“四季常青”等三个方面，让学生从“粗壮”、“伸向四面八方”、“伸得远远的”来体会樟树顽强的生命力，并对进行了了朗读指导。让学生通过关联词语“无论……总是……”想象樟树一年四季所经受的磨难，体会樟树却依然蓬蓬勃勃，四季常青的特点。 樟树的可贵之处是在它枝枯叶落，做成家具之后，依然能保持香味并且驱虫，这是其他树木所没有的可贵之处。从品读樟树的可贵，进而启发“树与人”的关系，这是本课的难点。人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居”，是要表达对是宋庆龄尊敬和爱戴。宋庆龄是一个怎么样的女性？人们为什么纷至沓来瞻仰宋庆龄的故居？学生对宋庆龄的了解毕竟是浅显的，文中也没有做详实的介绍，如何让树与人之间架起桥梁呢？教师就得详细地向介绍宋庆龄的生平事迹。在这点上我做的有所欠缺。正如杨老师和我说的那样，学生对宋庆龄还是没有真正的了解，这样的理解基础上展开的进一步教学其实是不能真正渗入学生的心灵的，如果在课堂上多补充一点宋庆龄的伟大事迹就好了。 在执教本课时，我还着重渗透了词语解释、写作方法、关联词语等方面的教学。让学生通过造句子来体会关联词语的用法，并且粗略的引导学生知道具体描写、对比以及借物喻人等习作方法，我希望学生能初步掌握，以便在今后的学习中会运用。

外出培训的思考和感悟

陈婧文

有幸前往扬州聆听、学习了各位特级的课。其中最让我印象深刻的是许嫣娜老师执教的《大象的耳朵》。

首先，针对课文道理的理解，设计巧妙。用各种各样的扇子导入，让学生表达喜欢的扇子及理由，在回答中感受自己与别人的不同，或喜欢的东西不同，或喜欢的东西相同却理由不同，推进孩子们对于“别人是别人，我是我”的理解。其次，将识字教学巧妙融入课堂环节。其一，关注字本身的造字源头。追溯到古代的大门，一张一合就像在一扇一扇一样，而有了“一扇门”的短语，加深孩子们对于“扇”这个多音字的识记和理解。其二，关注事物与字形中的联系。在教学“耷”时，引导学生观察大象耳朵的图片是什么样子的，为什么它的耳朵是耷拉下来的，由此识记“耷”。其三，创设情境，趣味识字。许老师创设了三只讨厌的小蚊子来打扰大象的情境，给这三只小虫子起名叫“跳舞”、“头痛”、“心烦”，针对动作，识记“舞”字，针对心情，识记“痛”和“烦”。其四，分门别类，有方法地识字。关注到“痛”、“扇”、“遇”都是半包围结构的字，同时前二者与后一者又存在区别。

许老师的课生动有趣、扎实有效，对于我低年段的识字教学具有一定的帮助与指导的意义。

教学日记四 陈佳佳

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。

根据课题“要下雨了”，我设计一个画面，告诉学生今天语文课先进行拼图游戏，让生字宝宝藏在雨点或乌云的后面，让学生认读雨点背后的生字并组词，读正确的便出现雨点，最后由雨点拼成一幅下雨的画。结合图马上出现“下雨了”三个字，接着让学生找一找课文哪一小节写下雨了，顺势教学课文第九节。这样一来，学生对于学习的形式有新鲜感了，兴奋度提高了，同时也较好的运用了文本所提供的素材。使复习和新课结合地很巧妙。

教学反思（4）

徐薇

在本学期的视导工作中，我上了一堂《动物儿歌》。

首先是导入环节，我通过播放视频《动物乐园》吸引学生的学习兴趣，引入到课题。

接着，是读儿歌环节。首先是教师范读，接着让学生自读。在初读课文后，我又让学生结合图文圈画出文中出现的动物，以此贯彻两个意识：一是锻炼查找信息的能力，二是学会从插图中寻找信息。

再次，是学习生字。本课是识字单元的课文，在教学中以识字为主，我通过让学生在插图中找出动物的名字的问题，随文识字，并引导学生发现这些生字“虫字旁”和形声字的特点。初步认识生字后，我又和学生们玩了“找朋友”的小游戏，通过“找朋友”游戏的形式检查学生对于生字的掌握情况。

接着，我又通过“它们在干什么呢？”的问题引导学生用“______”画出地点。再一次锻炼他们查找信息的能力，并再一次随文识字，解决识字任务。在明确了“谁”“在哪”“干什么”以后，我让学生用带动作配乐读的形式进行朗读。

再往下，我通过开火车和随机抽读的形式检查了学生对于生字的掌握情况。

最后，我挑选了本课三个带“走之底”的字：“迷”、“造”、“运”进行教学。由于带“走之底”的字在书写时需要格外注意笔顺，我编了小口诀：“走之底，真辛苦，先装货物再走路”引导学生记住“先里后外”的书写顺序。

在本课的教学实践中，视导领导和师父也为了提出了宝贵的意见：首先，我制作了色彩缤纷的动物卡贴，在“找一找”游戏中让学生边玩边学，学生学得很轻松，教学效果不错；其次，对于一些课堂突发情况处理比较合适。但同时，他们也为我指正了一些问题，让我受益颇深：一是对于“虫字旁”和形声字的解释略深，不必深究；二是朗读不够多，应该把更多的时间放在朗读上。在今后的教学过程中，我会在这些方面继续改进，争取让自己的课堂更加优质、有趣。