语文一组日记（7）

《孙中山破陋习》教学反思

熊亚萍

《孙中山破陋习》是一个历史故事，课文以鲜活的文字讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐被迫缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。在教学的时候，我是这么处理的：
      教学第一自然段，我紧紧围绕第一句话设计一个总问题：孙中山为什么喜欢自己的姐姐？让学生从“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干，从“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听”体会姐姐的活泼，从而明白姐姐是那样能干、活泼，所以孙中山喜欢自己的姐姐。
       教学第二至第七自然段，重点引领学生体会缠足给姐姐带来了怎样的伤害，让学生想想姐姐当时承受的痛苦，以至于改变了姐姐的活泼的个性。让学生从姐姐的前后变化中体会封建陋习是多么害人。在教学这一环节中我重点使用了句子的比较法，让学生感悟语言文字的同时，对学生也进行了如何把句子写具体的训练。如：“这件事刺痛了他的心。”与“这件事深深地刺痛了他的心。”两句话的比较，问学生哪一句话最能反映此时孙中山的内心。让学生体会到“深深地”、“幼小的”两词说明他虽然年纪小，但永远不会忘记的同时，也让学生体会到了，把句子写具体，可以写出人物的心理活动，这是一种很好的写作方法，一举两得。我也很注重标点符号在文中的作用，如何让学生体会一个省略号。在教学姐姐被妈妈缠足的过程中，出示了几张图片和资料。如看当时封建社会妇女穿的小鞋，女人被缠足后的畸形的小脚，我声情并茂的解说，真的让人感到缠足这种陋习对中国妇女的残害实在是太深了。
      教学第八自然段，重点抓住“首先”和“上千年”体会缠足这件事迫害了中国妇女上千年，所以孙中山首先废除的就是缠足陋习。    

低年段课文教学的一些启发

陈婧文

    本周有幸去百家湖小学聆听了章婧老师执教的《小虫子》和孔姗姗老师执教的《我是一只小虫子》。两篇课文在选材上存在共同点，在教学中注重教学的趣味性。

    听了这两节课，对于低年段的课文教学我受到了如下的启发。

    其一，关注学生的朗读体味，以多种形式的朗读促进学生对于文本的理解，并将理解通过朗读表现出来。而并不完全执着于让学生通过自己的语言表达，低年段的孩子在语言表达上并不能表述地很清楚，更多的让他学习模仿课文中的语言形式，在反复朗读中巩固吸收，转化为自己的语言。

其二，字词教学融入课文，关注字形与课文内容之间的联系，情境中学字，充分发挥低年段识字教学中课文的载体作用。集分散识字与集中识字相结合，在集中识字时以游戏等互动形式趣味巩固对字词的识记。

珍惜学生美丽的错误

陈佳佳

在教学《乌鸦喝水》的时候，我问学生“乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？”，经过讨论，大部分孩子认为原因有2个：一是瓶子的口太小，乌鸦的嘴伸不进去；二是瓶子里的水太少，乌鸦的嘴够不着。还有一位学生有不同的意见：“是因为乌鸦的嘴太大了，伸不进瓶子。”，这时候，学生也分成了两派，一方认可这位学生的意见，一方认为这是错误的说法。突然打断的教学使我有些措手不及。在备课时没有想到这一点。突然我灵机一动，向学生讲了两个句子：“你比我厉害”，“我没有你厉害”，让他们说一说这两个句子的区别。

他们说，这两个句话意思是一样的。我趁机引导：“其实大家的答案都是一样的，一些小朋友以乌鸦作为参照物，确定瓶口太小，瓶内水太少；而另外一些学生以瓶子为参照物，认为是乌鸦的嘴太大。这两种之间没有区别，就像你比我厉害，我没有你厉害，两句话是一样的，是同一答案的两种不同表达方式。只不过一种是我们常用的，一种我们是很少用到的。”

同学们听了也连连称赞。小朋友充满自信地“固执己见”，我怎么能不为他喝彩呢？这也是一种美丽的“错误”，对于这种“美丽”的错误，我怎能不倍加珍惜呢？

教学日记

徐薇

一个班级50个孩子，在班级管理中，偶尔会有疏漏，这个时候，就需要班级360°无死角的“侦察兵”——孩子。让孩子来管理孩子，能够弥补老师视线范围之外发生的事情。

学校在改扩建，为了孩子的安全，虽然我强调了很多次不允许越过葡萄长廊玩耍，但每天下课，总有个别孩子会偷偷溜过去。这时，我的小侦察兵就来报告了，得知“情报”之后，我会让他把这个孩子带进来，并请他对这个孩子进行一天的监督。当人人都成为侦察兵以后，我们班的孩子很少会再出现追逐打闹的现象了。这个方法同样可以用到下午放学时，在排路队时，总有孩子会在我视线不能及之处说话或者乱动。我让每个同学都竖起耳朵仔细听，看看是谁一直在说话，并举手“检举”，一段时间过去了，现在绝大多数的孩子都能养成闭紧嘴巴收拾书包的习惯。

为了让整个管理更加行之有效，我将其与班级的小小奖惩相联系，有奖有惩，孩子在管理和被管理上都能很好地做好。

除此之外，我还利用晨会的时间让孩子上台说一说昨天一天的观察，我发现，平时最调皮的孩子都听得非常仔细、认真。每个孩子都很关心自己在别人心中的形象。