青研班第四组教学周记6

魏宇

从第一次听到学生叫“老师好”时的脸红与局促,到如今和他们的谈笑风生,一切仿佛渐入佳境。 这个由生疏到亲密的过程,只花了数天的时间。 孩子们都是友善的,我很爱常常 看到他们真诚的脸。 只是自己也还是孩子气,有时可能只是为了许多小问题就会很轻易地生他们的气,可没多久,看着可爱的他们,又心生欢喜。 我想,就是因为在意这些孩子,我才更希望他们能够优秀,在每一件小事上都做好。平时的小细节,都感受到了孩子们的在意, 每一个,都希望我能记住他的名字,在不经意间成了习惯。

每开始上一个新课题我都十分欣喜,希望能以一种全新的方式来和学生交流,面对现行的小学教科书自身首先也需要进一步的去学习,在开始时的几堂课曾因为对一年级的学生的特点不够熟悉，导致在教学时出现一些小细节不够到位。为此,对于新课的教学我都会认真全面的去分析研究,俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。

这一点我深有体会,比如有一次我在教授一个技术动作的方法,学生不太能理解。 我就把这个动作分解再讲给他们听,可是到最后,学生还是提不起兴趣来。 后来只好向师父请教该如何表达。原来,对于小学生来说,有些知识点是不能讲解的太学术，不需要解得太透，用通俗易懂的语言让学生理解就可以了。

程永富

通过本周的教学实践我发现在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。只有这样才体现了新课程教学理念。本周通过学习生活中的常见的光现象以及一些有趣的实验让学生充分感受到科学的魅力，学生有兴趣、主动并积极的去学习。

我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。

昆山“特级论见”学习有感

李嘉慧

史春姸老师的《我要的是葫芦》将随文识字与集中识字相结合，将文字与课文有机融合，做到了真正意义上的“字不离词，词不离句！”融通汉字思维和儿童思维，“双线”识字，让儿童成为“小小汉字发现者。”在平时的语文教学中，只有将汉字特点和儿童心理相结合，我们才能真正的走进童心。史老师的精彩讲座抓住“感性形象识字、巡线拼搭识字、诵读复现识字、有序归类识字”四大块，让我们领悟了学生识字的奥秘。
     接下来的课堂，声音甜美的糖果老师许嫣娜，以生活中自然的谈话情境带领我们走进了《坐井观天》，课文中关注了字词的理解，词语的运用与拓展，学生角色表演时的语气与语境，带领我们进入了一个趣味的课堂世界。