第一组教学日记（8）

“三只小猪”是如何“炼成”的

徐薇

12月，二年级排演了音乐剧《三只小猪》。

最初选角是在孩子们自主申报的基础上，再进行角色分配。第一遍排演时，孩子们的表现几乎令人抓狂，拖音、害羞、忘词，令人着急万分。

来参与演排的家长一遍遍重复着注意点，可是孩子们转眼就忘了。迫在眉睫的比赛，孩子们毫无长进的表演，令人十分焦急。

我内心暗想：这个孩子似乎太过于内敛，是不是不适合演这个角色？孩子们总是说了忘，忘了再说，是不是不太上心？我该批评他们吗？思忖很久，我还是按捺住自己的心，平心静气地陪他们一遍遍演排。

慢慢地，我发现孩子们的表现越来越自如了，原先害羞地说不出话的孩子也能大声、自信地在舞台上展现自我了；原先总是记不住舞蹈动作的“猪老大”，也能跟着旋律一起舞动了；原先总是拖音拖调的小演员们，也能像平时说话一样表演了……

比赛的日子很快来临，孩子们终于上台了，我在台下帮他们播放PPT，比我自己参加比赛都要紧张万分。孩子们的表现特别棒，甚至有些出乎我的意料。比赛结束，孩子们获得了“特等奖”。我把这个好消息分享给娃娃们，每一张小脸都写满了自豪。

这次的活动，不仅增强了班级凝聚力，让孩子们锻炼了自己，更让我明白了，每个孩子都是天生的学习者。很多时候，坚持并不断努力，比换一个人重新开始，更艰难，却更有收获。

教学日记

张诗瑶

根据以往的经验，我们可以了解到“用字母表示数”是一个非常丰富而又“难懂”的概念。而通过了欧老师的《用字母表示数》，我发现，原来学生不能将字母视为广义的数，忽略字母的存在。而欧老师将抽象概括的过程转为容易理解的数字对象之后，学生开始认识到本节课的重点了。

通过这节课的学习，有几个注意点我需要关注：

创设情境要让学生注重感悟。（例如：喝果汁）

在教学过程中要关注生成，着眼发展，不为教而教。

欧老师的语言简练干脆，并且进行了多样的评价。

换个角度看风景

顾苏雅

昨天的优质课展示活动让我对课程设计又有了全新的认识，听课的过程中我也与别的老师进行了交流，深感多听这些来自不同地方的优质课真的能打开思路，不同的风格和想法让同一节课发散出不一样的魅力，就好像身处同一处风景，从不同的角度看效果是不一样的。

就我听的几节绘本课而言，我就发现这和以往区内听的有所差异。以往区内绘本教学，教师都会先做一段较长的铺垫，并从中试图解决一些字词或句型，为之后的文本做准备，这样学生在后面就可以自己试着理解阅读文本；而昨天的课，似乎之前的铺垫就有所减少，取而代之的是开门见山式的教学方式，并且不急于铺垫后面的词汇与句型，他们都会采用说故事的方式将一些生字词和句型放在情境中教授，而且也没有重点去单独练习这些词句的朗读与纠正，但是学生同样能够在之后的表达中去尝试运用，因为老师都有很强的感染力与示范能力，所以学生在不知不觉中就会去投入、模仿。我觉得这样的绘本教学是学生喜爱的，教学效果也很好。

这次的优质课最大的遗憾就是两场都安排在了上午，只能从中选择，虽然这几节课有的听过了，但反复听可以有新的收获，希望以后多有这样的机会。

教学日记（8）

秦婉

体育类游戏是亦称“活动性游戏”。体育教学内容和方法之一。规则游戏的一种。为提高学生的兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或以活动的结果作为判断胜负的依据，可提高学生参加锻炼的积极性。构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器具。其中身体活动是体育游戏不可缺少的。可根据教学要求、学生的年龄特征作出不同的分类。如按有无情节、活动量大小、分队或不分队，以及按跑、跳、投等人体基本活动分类。

三、20米二人三足跑

　　参赛组伍：12支，每组6人，分三轮进行

　　竞赛规矩：参赛的两名组员并排站立，将两人相临的摆布腿绑在一同(带子绑在膝关节处)。起跑后，双人并排跑20米。双人躯干有些抵达终点线时停表，按三轮总成绩断定名次。

　　四、踢毽球

　　规矩：4人一组(自由组合，男女不限)，每人一次时机踢球(摆布脚不限)，计数不计时，毽球落地或用手接球即中止计数。

　　计分：每人踢球数相加总计最高者为胜。

　　五、跳绳接力赛

　　规矩：9人一组，2人甩绳，7人跳绳(自由组合，男女不限)，时刻5分钟，每人最多跳2个。

　　计分：跳绳个数最多者为胜。

六、齐头并进接力赛

　　规矩：20人一组(自由组合，男女不限)。

　　计分：速度最快者胜。

七、再接再厉(搭桥过河)

　　每组12人，男女不限。30米间隔，两头各站6人，每端分红3组，每组2人，一人走，另一人拿三块木牌，轮番向前放置，需求走的人有必要站在木牌上，站在地上的每次加5秒，一方有一块木牌过线后，另一刚才干够进行接力，以最终完结用时起码的组伍为胜。