语文一组日记（二）

     教学周记    侯丹

转眼间，已经加入东山小学一年级这个大家庭一月有余，在这一个月中，一年级的语文教学主要围绕在拼音方面。

汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学一个月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。对于汉语拼音的写法，在课堂上我引导学生描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，利用课堂时间让孩子描写当天所学的拼音非常有必要，并在他们描写的同时，不断重复书写要求，要做到“三个一”即“一拳一尺一寸”，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。我希望自己可以一直把这种好的做法坚持下去，让孩子在学好知识的同时，拥有一个良好的身体形态。

通过一个月的教学，我发现自己对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难，但我对于这些学生的关注并不是很多，因而班级里就有了两个极端的现象。在接下来的教学过程中，我会加强对这些学生的关注，并且要做到及时与家长沟通。

    教学日志   何静雯

开学至今已经有一个月的时间，在这段时间内，我与我们班的孩子互相磨合，到如今形成了一个较为行之有效的管理模式，课堂纪律有了一些进步，但还有不足之处。

首先是学科教学方面，这段时间主要教授声母，声母的书写大部分学生没有问题，但还是有少部分的孩子由于握笔姿势的偏差在书写上不太规范，有时候会把字母写得超出四线格范围，对于这一类孩子，我要在今后学习中多加关注，一定要帮助他们改掉这个习惯。在声母拼读方面，学生有了很大的进步，由原来拼读的速度慢，准确率低转变为拼读的速度快，正确率也高了很多。大部分学生拼读没有问题，有一两个学生在拼读时第二声和第三声容易混淆，我带领他们借助手势来记住声调，效果不错。但是班级里有一位学生从别的区域转学过来，地域口音比较重，发第三声总是不太标准，课下还要多花时间教教他。

其次是班主任工作方面，这两个礼拜我主要对班级学生的课前准备，上课打铃后每个学生的快速回教室，抱臂坐正以及排队时快静齐、走路队时保持安静、有序这些方面抓的很严。从目前的效果来看，路队有了很大的改善，从一开始懒懒散散，部分学生东张西望，偶尔窃窃私语，变为现在排队时很整齐，眼睛目视前方的好现象。但是在路队方面还有一个不足，在教室里排队时，还是有一点吵闹，有的学生急忙跑去站队，把别的同学的桌子撞歪了，这一点之后一定要注意。另一个继续改进的就是打铃后学生的状态，有的学生打铃后还是没有上课的意识，态度比较懒散，趴在桌子上或者用手支着头，还有的人没有以最快的速度回到座位上，这一个方面是接下来的时间里我要重点整治的问题。

总体而言，开学一个月的学生表现还是不错的，但是仍有不尽如人意之处，我会努力改进，做到更好！

     教学日记   熊亚萍

今天课间在办公室看一位办公室老师和学生谈心。那个学生不管和谁相处都会闹矛盾。今天她一进办公室就开始打小报告，说其他人这也不是那也不是。办公室老师对她说：“你不要总是说别人的不是，现在我给你几分钟时间，你想想自己有哪些做得不对的。我只想听你说自己做得不对的地方。我们不管遇到什么事都要先从自己身上找错误。”那个学生过了一会心平气和地说：“我刚才不应该。。。不应该。。。”办公室老师说：“你看，你也有不对的地方是不是？”那个学生点点头。后来我去上课了，我想让学生自己分析并承认自己的错误比老师一开始就批评好！毕竟自我反省出来的错误会让人印象更深刻。

                    教学日记   张益蓉

秋风染金穗，寒霜带露香。秋天来得猝不及防，却又早早藏在了课本里。《识字1》、《秋游》、《秋天到》，暑气未退我们就已经开始学习秋天的课文了。练习二里更是应景的安排了秋天的写话。写话一直是让人头疼的一个活，我教的头疼，孩子写的头疼。词汇量和语言发展的制约让二年级的写话像没馅儿的烧饼，吞半天也咽不下去，实在干巴巴。我也没啥招数，于是决定干脆照葫芦画瓢。

最近接触了一个新名词，散点式作文训练。虽然还没明白怎么回事，但是决定拿来主义。从秋天出发。能想到那些词呢？事物的：蓝天、稻子、高粱、枣子、苹果······颜色的：金灿灿、黄澄澄、红彤彤······味道的：清香、甜滋滋、咔嘣脆······由一个主词语散发到不同的形容词，为孩子们提供了工具箱。有了词语还要组织架构，我选了《秋游》这篇学过的文章做模板。从分段、再到句子与句子的关系，要求学生模仿写话。

写话本收上来以后，发现效果还是挺让人欣喜的，毕竟：照葫芦画瓢比无中生有简单的多。当然，这样的教学指导还是有弊病的，比如语言相对统一，不够有个人特色，有些比喻句实在是老掉牙。但是这种尝试确实为写话搭建了阶梯。希望自己可以继续读一些这方面的文章，多学学。让孩子写的容易，我改的轻松。

                    教学日志   时燕

九月底十月初，好像每年的这个时候，总是忙到欲说却休。此刻，改完《蒲公英》的第二稿，洗完澡，静静躺下，想说好多好多，也许是因为，明天有个懒觉！

从四年级开始，五年级，直至现在的六年级，一直都在接触着中高段的孩子，对于更小的萌娃们，满怀期待却又充满未知。

周五，因为《蒲公英》，走进了三年级的课堂，这些刚刚从低段迈入中段的小朋友们，天真可爱的让人觉得心都化了。

明媚的清晨，一进教室，班主任告诉我，班上有一个小朋友还带了蒲公英呢！有些诧异但更多的是欣喜，这个小朋友是带着多大的期待来学习这篇课文啊！有些愧疚，我却没能给他一个满是童趣的课堂！
插好优盘，调好课件，静静等待上课铃声。突然，一个甜甜的声音响起。

老师，我觉得你好漂亮啊！

声音很小，满是稚嫩，可是笑的却那么明媚，那一刻，我的心就像那小姑娘的笑脸，一圈一圈，荡漾开来。我们常常会说，笑得和花儿一样，那一刻，我真切的体会到了，像清晨阳光洒下时，那明艳的花儿，恬恬的，静静的！

你也超级漂亮哟，时老师好喜欢你可爱的小酒窝！

于是，那个早晨，我们一起相视而笑！

课堂上，小姑娘的小手更是直举。那甜甜的稚嫩的小声音告诉我，金光闪闪，银花朵朵，读起来，会让人觉得特别开心。如此纯真的答案，让我忍不住地摸了摸她的小脸蛋。真的像个小天使一样，那么简单，那么纯粹，那么想小心呵护！

想必这就是教育路上的幸福吧！