数学常技组教学日记（六）

教学日记

——王舒璇

最近阴雨天较多，一些班级特别是上午和下午最后一节课上信息课时，如果正好下雨，放学时家长需进班接孩子，我为了安全起见，这时往往不带学生来信息教室上课，而是在班上利用多媒体展开一堂不一样的信息课。之前有带学生体验教室电脑Windows XP系统与教室中Windows 7系统在某些设置上的不一样，带着学生直观对比，简要了解计算机系统的相关知识。

这一周学生正好学习到了“画图”软件，我便带着学生在教室中利用“画图”软件开展“你画我猜”小游戏。每个小组依次上台，一名学生出题（成语题，与语文学习相连），一名学生利用画图软件将成语通过画画的方式呈现，其他同学来猜。这一个设计既弥补了学生在教室中上信息课的失落，又紧密结合现在所学的内容，学生利用“铅笔”、“刷子”等工具画图，画错时，利用“橡皮擦”工具涂改，顺便复习了如何放大橡皮擦，以及“撤销”、“保存”等内容。在有限的条件下，学生既在学中玩，又在玩中学，学生们感受了一堂别样的信息课。

律动感在美术中的重要性 戴赟赟

音乐与美术都属于艺术门类，用两种截然不同的方法来感染听众和观者。在美术教学中使用背景音乐能增强学生对美术作品的感受和理解，激发学生的创作冲动和创作力，有效引发学生对美术的兴趣和发散学生的思维[ 《音乐在小学美术教育中的应用》，沈谢艳；现代教育教研；2011]。所以，在学生作业时配合以合适的背静音乐，能最大限度的发挥学生的水平。俄罗斯画家康定斯基是第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家。在他的《论艺术的精神》中将绘画和音乐也作了非常形象的比喻：“色彩好比琴键，眼睛好比音槌，心灵仿佛是绷满弦的钢琴，使人的精神产生各种波澜和反响！”[ 《论艺术的精神》，［俄国］康定斯基；中国社会科学出版社出版；1987
]。如在教学《画感觉》一课中，当我在作业环节中播放欢快音乐的时候，那一抹抹靓丽的色彩立马跃然纸上。五十几个学生各不相同，感觉可谓是千奇百怪。因为学生的感、知觉得到了发展，其情绪处于勃发与激动中。所以，很快地进入学习的角色。整节课学生在美妙的音乐中构思作画，情感受到音乐的渲染，创作出了一幅幅构图恰当，色彩鲜艳，富有创造力的作品。
总之，只要教师在美术活动中积极创设行之有效的情境教学，就能引导孩子感受美，表现美，创造美。让我们用智慧去开启学生幼小的心灵，激发他们的想象力，点亮学生“混沌”的艺术天空。

2018年12月11日                             

教学日记 张诗瑶

最近，孩子们学习了8、7加几，这是这一段时期的学习难点。为了让孩子们能够有缓冲的时间，我们放慢了脚步，让孩子们慢慢掌握8、7加几，熟悉8、7加几的思考过程。大部分孩子都明白需要运用“凑十法”，也能将另一个加数拆开凑十，不过在提高速度的时候，孩子们容易混淆8、7和几凑成十，所以会有小错误。因此，我使用了较多时间让他们复习十的分与合，以此加快凑十的速度。

在进行计算的时候，也有几种题型是比较难的，因此需要帮助他们理解做法，并不断强化。例如：7+（ ）=15,8+（ ）=16。从将过程写在下面，到直接心算出来，孩子们8、7加几的口算速度有了显著的提高，也锻炼了学生的思维能力。