语文（2）组周记六

                  

一起画思维导图

张益蓉

 一年级的思维导图个体差异很大，画的好的分类归纳配图颜色都很好，不好的只能算抄写，甚至算不上“思维导图”。上学期基本每课都给范图，这学期尝试放手但是效果不太好。决定《骑牛比赛》的思维导图和孩子们一起画。

    我希望教给孩子的范列是一种具有可重复性和可操作性的，而且构图相对简单，重点放在内容的归纳上，经过一个上午的设计，最终决定了：生字读音  词语  内容感悟四个板块。在图片上自己尝试了好几个图，最后选择一个简笔画的内容。课堂上，孩子们特别开心，尤其是那些思维导图画的不好的孩子，画的特别认真，其实结果并没有发生质的飞跃，但是这种有益尝试在这周新导图的绘制上有体现。所以，我还是拾起导图范列的绘制吧，给孩子们一点指路的灯光。

在反思中前进

马婷

2016年4月21日周四上午第一节课，我在新大楼三楼的数字星球室给二（9）班的孩子们上了《台湾的蝴蝶谷》一课。

课前，我仔细研读了文本，我发现《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。因而，第一课时我决定执教《台湾的蝴蝶谷》第一自然段和第二自然段。记得薛法根老师有一个很好的习惯，就是每备一节课前都要将课程标准仔仔细细地进行阅读，对照课程标准上不同年级需要达到的要求等进行备课。好的习惯和做法是值得学习的。所以在备这一课的时候，我又细读了《语文课程标准》，从而确定了我的教学目标和教学重难点。

因为这次公开课是青蓝杯赛课，所以在此之前，我借班试上了两次。我的师父宫萍老师不辞辛苦地帮助我不断修改了我原先的教学设计，给了我很大的启发。后来，我们备课组长潘雅婷老师也给我提出了很多宝贵的意见……让我在这次赛课准备中感受到了二年级备课组的温暖！

周四上午这节课结束后，许飞燕校长和孔玉双老师也给我这节课提出了值得表扬和还要注意改进的地方。听完他们的点评，我觉得作为一名青年教师，自己还有很多要不断学习、不断改进的地方。总结如下：

一、仔细比较中体会语文用词的博大精深。

我把第二节中的关键句“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷。”删改成“飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷”。让学生读一读并比较，说说两个句子的哪个更好。当时我上课的时候，给孩子仔细思考的时间还不够，讨论也不具体充分。以后要注意放慢教学的速度，充分发挥学生学习的自主性。

二、 从观察和想象中感悟美。

在教学中，虽然我做到了面面俱到，但是对重点问题的把握不够深入。例如：在教学“聚会”这个词语的时候，我可以相机让孩子们去想象小蝴蝶们聚会的场景并展开叙述。

三、引导中积累丰富词汇。

 第二自然段中有“色彩斑斓”这个描写色彩的词语，我让学生思考此类词还有什么，学生又想到“五光十色”、“色色俱全”。通过引导，学生不仅学习了旧知，还对同类词语有了清晰的理解，一举两得。

   这次上课，许校、孔老师、潘老师和我的师父宫老师给我提出的宝贵建议，让我受益匪浅。我感觉自己的教学领域又拓宽了，充满了向上攀登的劲头，我会再接再厉，争取在教学领域有属于自己的一片天！

忙碌

徐广凯

现在感觉自己每天都很忙碌，生活和红做种有一只无形的大手，无时无刻的不在推动着我在向前走，有时候想停下来歇一歇，但是，事情却一件接着一件，不知道自己能够做好这一切的一切，让我脑海中每天都充斥着各种事情，可以说从班级到家庭，放佛自己可以从一睁眼忙到不用合上眼，年轻是自己的资本，身体也是自己的资本，但是无休止的忙碌，没有一点喘息，指望着假期，但是刚开心一分钟，任务又接踵而至，希望自己能够做好每件事，面对所有人都微笑，面对所有事情都微笑。

2016年4月26日  星期二  雨

两个多星期的忙碌，终于在这一周投入到娃儿们的怀抱。可是想想欠下的课和作业，我又觉得整个人不好了！好在娃儿们还是超级可爱的，偶尔调侃调侃，欢笑过后，总会让人觉得和他们在一起的时光还是很幸福很快乐的！

从准备课到准备论文，这两个多星期里，感触特别多！我很幸运，在东小这样一个大家庭中，有那么多那么多的人在帮助我、指引我，感恩、感谢！而于自己，突然就觉得应该要看书了，工作一年多来，觉着自己一直在往外掏空自己，现在真切地觉得自己已经没有东西再往外输出了。真的，该好好静下心，多读读书了。这样告诉自己，希望不是嘴上说说，而是从行动做起！加油，时小燕！

《台湾的蝴蝶谷》教学反思

熊亚萍

    《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔触介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。

    备这一课时，我再次细读《语文课程标准》，其中对低年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。针对本课内容及课文特点，并依据上述要求，在进行教学设计时，我进行了这一课的思考，确定了本课教学的重难点：在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。那如何来吃透文本，渗透重点，突破难点，引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象呢？思考如下：

一、立足文本，提炼问题，让文本清晰起来。

    要上好一篇课文，首先教师呈现给学生的文本思路要清晰。细读课文后，我发现在全篇课文可以以“台湾的蝴蝶谷景象迷人。”为主线，提炼“蝴蝶为什么喜欢宝岛台湾？”“人们为什么称它为蝴蝶谷？”“蝴蝶谷里的景象如何？”三个主问题。而第一个问题可以放在第一课时与学生读文交流解决。第二课时可以围绕后两个主问题引领学生去细读，去品味，去感悟悟，去想象，让文本思路清晰可见。

二、品位语言，提升素养，把文本积累起来。

    “语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累、语言理解和语言运用。对于二年级的学生来说，应多关注语言的积累。这体现在本课的三个方面：一是有关描写颜色词语的积累。教学二、三自然段中让学生给“色彩斑斓”换词进行积累和运用，第三自然段中“五颜六色”“五彩缤纷”“金光灿灿”等词语，让学生存储在自己的大脑记忆库中。二是读、背过程中有关语言感受的积累。如给画面配音“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”通过动词和形象的动画，积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴美和情趣感。三是语言表达特点的积累。如在第二自然段的教学中，我重点抓住了句子“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”中“飞过、穿过、越过”的使用。引导学生在老师的对比朗读中辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词，学生立刻发现和体会到老师读时都用了“飞过”，觉得很是重复，教师不经意的朗读，其实是精心之笔，目的是使学生感受到作者用词的准确与丰富，提醒学生写话时也要注意做到用词的准确，词语的丰富多彩，这样才能写好文章。并以动画来形象地验证这一用词的精当。

  三、巧借媒体，突破难点，让文本鲜活起来。

    在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。如何使学生能够入情入境的去感知、去感悟呢？

    低年级小朋友的思维以形象思维为主，针对这一特点我充分发挥多媒体课件直观、生动的优势，不断刺激学生的多种感官，让学生融入课文所描绘的情景之中，加深学生们对蝴蝶谷迷人景色的印象，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育于课堂教学，提高学生的审美能力。

    如教学“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”辨析“飞过”、“穿过”、“越过”等动词时，以动画将学生带入文本所描绘的情景，形象地来验证这一组动词用词的准确和丰富，突破了学生理解上的难点。