英语组日记
- 发布时间：2016-04-06 16:49
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- 撰稿人：系统管理员
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本周我上了青年教师研讨课首次课 ，教授内容是三下Unit4 Where’s the
bird？，该课教学目标是教会学生如何正确使用Where’s...来询问物品的位置，如何正确使用on, in, under, behind等方位介词来介绍物品的位置。
本课story部分涵盖重点较多，为了分散重点，我在导入部分便安排了“On in under”歌曲，带领学生边做边唱，融入TPR教学。为了更切合文章的主题，我在课前准备了小鸟的剪纸，放置小鸟于教室不同位置，从而引导学生用方位介词猜测小鸟的位置。进入课文后，我设计了各种不同的pair work和group
work，让学生在与同桌或小组其他成员的不断操练中运用并巩固新知。拓展部分，先是通过冥想让学生安静回忆本节课学到了什么，然后5分钟完善导图并展示。
这节课个人觉得做的比较好的地方有以下三点：1、课前歌曲带领学生边唱边做，动手动脑又动嘴，运用多重感官，起到了课前热身和分散教学难点的双重作用；2、猜测小鸟位置的环节激发了孩子的兴趣，在不断猜测的过程中，潜移默化地使用了方位介词描述物品位置；3、listen
and order安排两人合作，初学时单人完成该项任务有难度，两人合作难度系数降低，利于保持学习热情。
课后师傅王蓉蓉老师给予了细致的指导，师傅整体肯定了我的教学设计和流程，同时也给出了以下两则小建议：1、Listen
and order环节在新课教学部分对于预习不够充分的学生来说难度偏大，可改为独立阅读后进行的memory work考察；2、post-reading环节除了思维导图外，可以考虑进一步延伸课文内容，设置另一个情境（比如周末小鸟飞到了公园，同学们来公园郊游）让学生用Where’s…? It’s on/in/under/behind…来询问和回答物品位置，从而操练巩固本课句型。（陈欣）
下午第一节，讲练习，出乎意料的，班上孩子们的纪律是前所未有的好过，边讲边观察着，是不是因为下午第一节上课没力气闹了呢，看着也不像啊，大部分孩子眼睛睁的雪亮，听得可认真了，就连平常特别爱讲话的几个孩子，现在也听得聚精会神。整节课，没有批评一个孩子，没有因为纪律问题而停下，下课后，还在回味这节课，要是以后一直是这样的上课状态该多好啊！想着想着，有个小女孩打断了我的思绪，“老师，你是不是怀孕了”，正纠结该怎么回答这个问题，她又接着说道：“安老师都告诉我们了，还让我们以后要认真一点，不要惹你生气呢！”还没反应过来，说完她又跑开了，原来如此，不知道这种状态会持续多久，可能一周，可能就这一节课，但我还是感谢你们，至少这节课你们是因为在乎我而如此地认真，也谢谢我的同事，在不经意间给我如此温暖的关怀和照顾。（顾佳佳）
今天早上在江宁实小听了两节课并进行了研讨，给我印象最深的就是实小任梦菲老师的课，充满了激情，听完后仍然回味很久。
我一直在想，如果常态课也像任老师这样上，整节课body language丰富，表演那么多，老师有那么多精力，学生真的能学到东西吗？任老师在后来的研讨中也分享了她的上课的感受，她尤其指出她平时常态课就像今天上课一样，有许多的表演，许多的表演示范。虽然她的课堂有些吵闹，但真的大部分小孩能参与其中并且情绪高涨。三年级的时候我们因为学期时间比较长，常常会在课上留时间给小孩表演，但到了四年级，我们会感觉到课上没有时间而且往往一表演，课上就感觉乱成了一锅粥，于是我们渐渐地放弃了表演，从而忽视了体验式学习给小孩带来的真正好处。在以后的教学中，也许我们也应该像任老师那样，把课堂还给学生，做好自己的指导者的示范作用。（杜媛媛）
2016年4月2号 星期六 晴
在实小听了两节英语课，收获颇多。实小的戏剧课研究一直秉持着创新和扎实并进的理念，每次观摩，都有新的发现。
任老师的课，以free talk 导入，从小朋友都喜欢的动物入手，引出了不同的短语wash
apples, peel apples , bake apples, 在熟悉了短语后，又开始了基础的story
time 的模式。流程不赘述，让我印象深刻的，反而是任老师自己对本课的反思，她说了两点，第一资料的不易发掘和对文本的研读要透彻；第二课堂保持活泼气氛，并且能保证听课效率。
除此之外，对于课堂的预设和生成，王晓香老师有自己独特见解。她建议新老师们不要死板地去背自己的教案，要懂得如何应对课堂的突发情况，有时候，恰当的处理突发情况，即使跟自己的预设有出入，也能很好地维持课堂秩序，同时彰显教师的个人素质。我想这个功课想拿高分真是不易。
同时，我发现了自己的一个很大的问题，我听课之后不知如何评价，听着身边的同行们侃侃而谈，我很是羡慕。不知道如何评价一节课，应该从哪些角度入手，这是我目前很棘手的功课。（汪远）
