语文1组周记

教学日记

潘雅婷

 本周有幸充当了学校举行的“五四青蓝杯”语文组的评委，聆听四节青年教师的语文课，跟随着他们一起进步和成长。想到自己曾经也是这其中的一员，所以在内心对他们的认真和付出也能感同身受。每一次的赛课需要师傅的指导，徒弟的用心。每一句评价、每一个反应需要老师的预设和准备。每一次试上都能发现不足，每一次的师傅提点都比自己苦心经营要成长迅速的多。

马婷老师是刚工作两年的老师，看到她的成长就仿佛看到了自己的影子。许校当年也是我赛课的评委，她真诚而温暖的话语总能让你明白要做的还远远不够。一定要充分观察课堂学生的表现，不能自顾自地个人演讲。谢爽老师刚工作，能把语言说得精炼真是不易，从她身上能够学到一些自己的不足。张益蓉是一位特别热心又细心的老师，头一回听她上课确实觉得惊艳，儿童话的语言带动了课堂的气氛，恨不得自己也是50个小朋友中间的一员，课堂内容丰富而富有张力，深表佩服。小俞老师再熟悉不过，这一次她挑战了自己从未教过的四年级，课堂上的表现能够让人看到她背后付出的艰辛努力，路还很长，坎坷和成长一定并存。四节课听完，我听到的许校和双双女神的点评，如沐春风的话语能够感受到他们对年轻老师的关心。课后我需要整理他们的听课，完善自己在词语教学，同时有着明确的目标意识。让自己能够在课堂上能把握的更自信。

 

 

2016年4月24日   星期天   阴

俞梦雅

这一周，学校的“青蓝杯”赛课对我来说已经告以段落，这一次在赛课给我留下了许多遗憾，但更多的是收获。

人们总说过程重于结果，细细回想本次赛课的历程，确实如此。从一开始的选题、备课，到试上再到最终的赛课，每一个环节都给我带来了很大的启发。特别是如何备课，经过本次赛课，我对备课有了新的认识，也明确了备课时要关注的两大要点：

一、明确的目标意识

清晰的目标是上好一节课的关键，然而在备课的过程中我却忽略目标，仅仅把课堂当做学习一篇课文的载体，只求顺利的设计好每一环节，却把每一环节的目标给淡化了，这让我在刚开始备课时，总有一种无从下笔的感觉，总是为了追求较好的课堂效果去设计，这也让我走了一些弯路。

二、大胆的取舍意识

这一次，我选择了一篇四年级的课文，课文较长，仔细品读感觉这一课的重点很多，第一次设计教案时，为了让学生了解间接叙述和直接叙述两种不同的记叙方法，我将本课的合作探究设计为“品读阿联酋人民是如何精心侍弄花草树木的”，但试上之后，发现不仅预设教学目标很难完成，而且学生对两种记叙方法的了解也不深入。在师父朱锦涛老师的指导下，我将目标细分，把了解写作方法舍去，关注课标中“体会词语表情达意”这一要求，运用联系生活实际、上下文的方法引领学生品读“阿联酋人民是如何在沙漠中培育绿洲的”。

赛课虽然已经结束，但我知道自己前进的步伐还得继续，在每一次经历中去总结经验，然后去努力改进，加油吧！

 

 

2016年4月23日   星期六   雨

汪云洁

“太湖绝佳处，毕竟在鼋头。”刚好这周要去无锡喝喜酒，于是便早去一天，去鼋头渚逛一逛。不料这天天公不作美，刚到充山大门，便淅淅沥沥地下起了雨，看着其他几人，隐隐约约有些意兴阑珊的样子。我心里却想着，烟雨朦胧，雨天观景也是别有一番情致。

进入景区，我们几人沿着十里芳堤来到了樱花谷，盛放的樱花们丝毫不畏惧这渐大的雨势，依旧不管不顾地开着，该熟透的花瓣也照旧和春风、粘春雨，纷扬无处，残红满地，傲然生出了一股勃勃的生机。看来，鼋头渚被称为“中华第一赏樱之地”也是名不虚传，鸡鸣寺的樱花虽盛，但挤挤挨挨地全长在一处，而鼋头渚的樱花依山傍湖，起伏错落，间夹人文风光，透着江南文化气息，那确实无可比拟！

春雨中的鼋头渚，樱花开得醉人，烟波渺渺的太湖在细雨雾中则更加醉人。我们沿着石头铺成的小路往前走，来到了“鼋头春涛”。站在岸边放眼远眺，隐隐约约地看见连绵起伏的山峦，在烟雨的笼罩下，群山就像一幅水墨画。湖中心有三座小岛手拉着手，那就是著名的三山岛了，又称太湖仙岛。”远远望去，岛上树木葱茏，在绿树的掩映下有几座亭子，若隐若现，湖面上不时有游船开往三山岛。

登上鼋头，远望去雾气缭绕，太湖的水气令远方的青山更显巍峨，隐隐透过雾气看到山顶那琉璃宝塔，太湖的美，美在山美在水，美哉山水间的灵秀。太湖的雄伟、辽阔包容着一切的苍生万物，而巨石神鼋则默默地镇守着千年不变美丽的太湖。

 

 

2016年 4月 21日  星期四

谢爽

星期四，对我们学校青年语文教师来说是一个充满挑战的日子，因为这一天我们要进行“青蓝杯”的赛课活动。第一次经历赛课，对我来说，这既是一种磨练又是成长。在准备的过程中，在师傅的指导下，从她身上我学习很多，受益匪浅。

在师傅的指导下，我选择随文识字，将识字融入到课文教学中，让识字变成一种乐趣。这让学生识字也是水到渠成了。我们的语文是为了培养学生的语文素养而努力的，这一切都需要扎实的落实在听、说、读、写上。

    经过许校的指导，我已经深刻的认识到低年段，一定要把识字写字放首位，紧抓不放松。对于低年级的学生，主要是通过文本，一个生动形象，一个有趣的故事，一个丰富的联想，让学生去认识我们祖国的汉字。

这次赛课活动，对我来说，真的是一次良好的学习机会。

 

 

教学日记

张晓娟

一年一度的“青蓝杯”赛课如期而至，备课、上课、磨课的过程收获颇丰，看见师傅王校在繁忙的工作之余，抽时间认真和我一起备课研课，听我上课，给我指导，更是涌起满满的感动和动力。

在一次次修改教案的过程中，我发现，这些上课大气的牛人都力求精准的定位目标。我清楚的记得，看备课，讨论课的时候师父总是会不断地问及我的目标是什么？这样的设计对于达成目标有什么作用？慢慢地我感觉到所有的活动设计不是为了丰富多彩的课堂看起来更“精彩”，而应该是扎扎实实地扎根于目标。

正如布卢姆所说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”

赛课结束，上课才开始

路曼

今天终于结束了“青蓝杯”赛课，从上上周五开始我一直纠结到今天。可以说三易其稿。第一次我找了很多好的教案和案例以及课文分析，剪裁拼贴成一篇教案。试上第一次，内容走马观火，带着学生把文本顺了一遍,但效果不佳。师傅说有舍才有得，必须大刀阔斧地改动。联系到去年青蓝杯的独特形式，我想用采访稿编写的形式来完成整堂课。因为之前是按逻辑顺序走一遍课文觉得没有重点，这次我打算提纲挈领，以世界环境日切入，询问同学们以迪拜为介绍范例要介绍哪些方面来号召人们环保呢？学生提出关键的“绿洲”，“沙漠”，“建造过程”这三方面。然后重点叙述建造过程，完成采访稿。但是试上时还是有一些困难，前面围绕以迪拜作为宣传城市你要介绍哪些方面的问题学生可能很难把握，且学生上到后面对采访稿的填写没有积极性。最后决定将口头采访放到了后面。

今天呈现采访应该以复述建造的过程并思考是否值得为主，但我仅仅问是否值得，光为了引出后文却没注意到篇的联系。篇的割裂还体现在没有让同学在感受建造过程时联系前文。而且题目的理解有偏差导致文本解读与上课设计有偏差。题目是偏正式，我却变成了并列式。同时我过于注重内容情感的体会，没有让学生把握具体的表达方式的积累。

安慰自己这是第一次，要越挫越勇；告诫自己与别人有巨大的差距，同志仍需努力；提醒自己要常怀感恩的心，感谢师父多次听课细心指点，感谢办公室老师无私的经验传授，感谢评委老师犀利精准的点评。