勤学 慧思 乐学 ——南京市东山小学暑期论文撰写培训

作为一名新时代的教师，不仅要能讲，还要会写。教育写作是对教育实践进行观察、总结、提炼和反思，进而促进教师专业成长的重要途径。为了让老师们更直观地了解教育写作，进一步提高教师教育案例和教育论文的撰写水平， 6月29日，我校邀请南京市江宁区教育科学研究室薛惠主任莅临我校开展青年教师暑期论文撰写指导培训活动。

 “好的“教育写作”作品的共性就是它们都有个性，用自己的话说自己的事儿，表达自己的思想，写出属于自己的东西，像自己，对上号，能识别。” 薛惠主任从教育写作的基本理论和结构、文体的比较、基本途径和个人课题的常见问题四个方面为青年教师指明方向。以《不妨空手进课堂》和《让团队合作为有效科研传递正能量》这两个选题为例作对比，更清晰地了解教育案例和教育论文的区别在于，论文是以说理为目的，以议论为主，是从抽象到具体的演绎思维，案例是以记录为目的，以叙述为主，是从具体到抽象的归纳思维。教育案例与教育叙事的区别在于研究性质、研究邻域、研究的基点相同，而给读者的感受不同和侧重点不同。通过教育写作各种文体的比较，让老师们更加明确撰写教育案例和教育论文时与其他文体之间本质的区别。

薛主任从教育案例的研究内容、展示主题和表现形式三个方面来阐述撰写教育案例的途径，并且通过大量的论文举例强调撰写教育论文中的问题是来源于实践，尤其是自身实践的真问题，是一些力所能及、条件所能的小问题，是在心得形式、背景下出现的新问题和新挑战，是基于教师个人经验和知识背景提出的具有个别性特征和特殊性的个问题。让老师们对撰写论文的问题选择上有明确的方向和新的思路。

本次开展论文撰写专题讲座活动有效促进了教师深入思考、认真研究，揣摩教育案例和教育论文的选题，不断提高自身的专业素养水平与教育科研能力，相信教师们在科研的道路上能不断规范科研意识、提升科研能力、追求科研品质，做一位具有科研素养的教育者。