联合交流，博采众长——江宁区李一婷名师工作室教学研讨活动

 为促使方圆工作室课堂教学质量的进一步提高，本着“相互学习、相互促进”的教学理念，2020年10月16日在上坊小学开展了一场精彩的教学研讨活动。

       活动伊始，由工作室成员朱芳老师执教的是六年级上册第三单元的实践课《树叶中的比》。朱老师通过学生互动，创设问题，激活学生的思维与学生一起探索寻找问题，在活动中，学生要联系刚学到的比的知识，运用已经掌握的测量长度的技能；要利用统计的思想方法，充分开展收集和整理数据活动；要积极参与小组合作交流，和同伴分享各人获得的数据，共同发现规律。在这次活动中，学生通过细心测量、认真计算得到正确的数据，通过对数据的比较和分析，发现树叶中隐藏的规律。

 第二节课是由东山小学的朱芳老师执教的《认识厘米》，这是“空间与图形”知识板块中的内容。课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。

 根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，朱老师设计了以下教法。创设情景。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，用一个有趣的小故事——“量体裁衣”来调动学生的学习兴趣，“这是怎么回事呢？你有什么好办法吗？”。 动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主人。七、八岁的儿童好奇，好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久。根据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主人翁的位置。

 第三节课是由作室成员张浩老师执教《比的意义》开始，课堂教学设计合理、层次分明。张老师引导学生探究比的意义，比的读写法以及比的另一种表示形式，再到比的各部分名称，通过讨论学生发现比与除法、分数之间的关系及比的后项为什么不能为“0”，每个环节的连接都是合理紧凑。在学习比的意义的时候，学生对“比”缺乏感性上认知，采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。这样的设计既节省了教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。课堂的练习紧扣目标落实比的知识。课堂充满着愉快的学习气氛，张老师的课堂语言精炼简洁，课堂教学效果好。

课堂结束后高年级成员参与了关于本节课的讨论交流。老师们积极发言，表达自己听课的感悟。提出了一些建议，有些细节地方处理得不是很到位，对学生的评价还不能做到语言丰富，赏识语句不够多。只有不断地互相探讨、切磋，才能够反思自己，促进成长！